1

1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа п. Тыр Тырского сельского
поселения Ульчского муниципального района Хабаровского края
(МБОУ СОШ п.Тыр)

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Перечень нормативных правовых актов федерального, регионального,
муниципального уровней, локальных нормативных актов ОО:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
2. Федеральный закон от 24.09.2022 № 371-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской
Федерации" и статью 1 Федерального закона "Об обязательных
требованиях в Российской Федерации"».
3. Распоряжение Минпросвещения от 21.06.2021 № Р-126 «Об
утверждении ведомственной целевой программы "Развитие
дополнительного образования детей, выявление и поддержка лиц,
проявивших выдающиеся способности"».
4. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года, утвержденная распоряжением Правительства от 31.03.2022 №
678-р.
5. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства от 29.05.2015 № 996-р.
6. Приказ Минпросвещения от 16.11.2022 № 992 «Об утверждении
федеральной образовательной программы начального общего
образования».
7. Приказ Минпросвещения от 16.11.2022 № 993 «Об утверждении
федеральной образовательной программы основного общего
образования».
8. Приказ Минпросвещения от 23.11.2022 № 1014 «Об утверждении
федеральной образовательной программы среднего общего
образования».
9. Приказ Минпросвещения от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам».
10. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п. 4.4
паспорта национального проекта «Образование», утв. президиумом
Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектам, протокол от 24.12.2018 № 16).
11. Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642 «Об
утверждении государственной программы Российской Федерации
"Развитие образования"».
12. Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017-2030 годы, утвержденная указом Президента РФ от
09.05.2017 № 203.
13. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 №
2

678-р.
14. Письмо Минпросвещения России от 11.05.2021 № СК-123/07.
15. Устав МБОУ СОШ п.Тыр

Цель

Комплексные задачи
Программы развития

Цель программы развития Школы: Создание современных
условий организации образовательной деятельности для
перехода на более высокий
уровень
соответствия
модели «Школа Минпросвещения России», которые будут
способствовать внутренней учебной мотивации обучающихся,
развитию мотивации педагогических работников к
профессиональной деятельности, формированию доверия
родителей к системе образования посредством понятных
требований и ожиданий от школы.
Перечень задач, позволяющих достичь Цель реализации
Программы развития:
«ЗНАНИЕ» Организация психолого-педагогической диагностики
по выявлению образовательных интересов и потребностей,
способностей и талантов обучающихся.
·Организация
индивидуальной
работы
с
родителями
обучающихся по изучению образовательных запросов и
ожиданий.
·Проведение
разъяснительной
работы
(индивидуальной,
групповой)
с
обучающимися,
родителями
(законными
представителями) о важности углубленного изучения предметов
для
развития
способностей
и
профессионального
самоопределения.
·Проведение разъяснительной работы с обучающимися, их
родителями (законными представителями) о необходимости
углубленного
изучения
отдельных
предметов
для
интеллектуального развития, подготовки к продолжению
обучения образовательных организациях высшего и среднего
профессионального образования.
Назначение
педагога-наставника
для
индивидуального
сопровождения обучающегося: консультирования по выбору
предметов
ГИА,
по
определению
профиля,
личного
образовательного маршрута и т. д. Организация выявления
способностей, склонностей образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
Организация выявления запросов и ожиданий родителей
(законных представителей обучающихся.
Создание материально-технических, информационно-технических
условий для эффективной реализации рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в том числе курса «Разговоры о
важном».
Обеспечение
индивидуальной подготовки обучающихся в
3

муниципальном/ региональном/заключительном этапе ВСОШ.
Организация развития предметно-методических компетенций
учителей, обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных
образовательных
технологий)
с
ресурсными
центрами
(психологические центры, центры социальной помощи семьям и
детям,
психолого-медико-социального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие
АООП,
правоохранительные
органы
(КДН,
ПДН),
органы
здравоохранения, социальной защиты, опеки и попечительства и
др.).
Привлечение узких специалистов из других образовательных
организаций.
Осуществление административного контроля обеспечения
информационной открытости, доступности информации об
организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
(за исключением персональной информации, в том числе о
состоянии здоровья обучающихся).
«ВОСПИТАНИЕ» Обеспечение повышения квалификации
педагогических
работников
по
вопросам
организации
краеведческой деятельности и школьного туризма.
Организация работы по привлечению специалистов других
организаций и родителей (образовательных, социальных и др.)
Использование для закупки туристического оборудования средств
грантов, спонсорской помощи.
Оптимизация расходов, планирование материально-технического
оснащения,
необходимого
для
реализации
программы
краеведения или школьного туризма.
Разработка плана создания школьного военно-патриотического
клуба.
«ЗДОРОВЬЕ» Организация привлечения специалистов из числа
родителей, студентов вузов (4-5 курс).
Направление выпускников на целевое обучение.
Привлечение квалифицированных специалистов посредством
сетевой формы реализации программы.
Обеспечение материально-технической базы для организации
спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями
СанПин.
Заключение
договоров
сетевого
взаимодействия
с
образовательными организациями для использования их
материально-технических ресурсов/помещений.
Определение партнеров (предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить
школе ресурсы (профессиональные кадры, материально4

техническую базу, образовательные ресурсы).
Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Создание
сообщества
обучающихся
и
педагогических
работников.
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Выявление высокомотивированных обучающихся, желающих
участвовать в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Организация индивидуальной работы с обучающимися,
участвующими
в
массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Обеспечение прохождения курсовой подготовки педагогов по
вопросам подготовки обучающихся к соревнованиям.
Проведение
мониторинга
участия
обучающихся
во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Разработка системы мотивирования педагогических работников
по подготовке обучающихся к спортивным мероприятиям.
Проведение просветительской работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и преимуществах обладателей удостоверений
ГТО.
«ПРОФОРИЕНТАЦИЯ» Усиление административного контроля
за реализацией сетевой формы организации обучения школьников
по программам профессиональной подготовки, участию в
конкурсах профессионального мастерства.
«ТВОРЧЕСТВО» Привлечение специалистов (учителя, педагоги
дополнительного образования и т.п.) для работы в кружках по
программам допобразования.
Создание условий для расширения материально-технических
условий с целью организации обучения по новым программам
дополнительного образования.
«УЧИТЕЛЬ.
ШКОЛЬНАЯ
КОМАНДА»
Обеспечение
информирования о новых тенденциях развития образования,
задачах и требованиях к профессиональной компетентности
учителей математики, физики, информатики, химии, биологии.
«ШКОЛЬНЫЙ
КЛИМАТ»
Привлечение
в
качестве
совместителей специалистов из других общеобразовательных
организаций к проведению обучающих семинаров по развитию
системы работы по оказанию помощи целевым группам
5

обучающихся.
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными центрами (центры
социальной помощи семьям и детям, психолого-медикосоциального сопровождения).
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных
образовательных
технологий)
с
ресурсными
центрами,
медицинскими учреждениями.
Создание рабочего места педагога-психолога, используя методы
оптимизации имеющихся в образовательной организации
помещений, возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства.
«ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА» Модернизация школьного
пространства, использование возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства.

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

1. Достижение качества образования, соответствующего
требованиями
ФГОС,
через
совершенствование форм,
технологий, учебно-методического обеспечения, обновление
содержания и совершенствование методов обучения..
2.
Сохранение положительных результатов ВПР, ОГЭ, ЕГЭ
3.
Создание адекватных условий обучения и воспитания
детей с ОВЗ, развитие системы инклюзивного образования детей.
4.
Построение индивидуальной траектории роста педагога и
руководителя, обеспечение своевременной методической
подготовки с нацеленностью на достижение планируемых
образовательных результатов.
5.
Развитие способностей и талантов обучающихся, их
метапредметных, исследовательских и коммуникативных
компетентностей, функциональной грамотности, внедрение в
образовательный процесс различных моделей обучения на
основе индивидуальных учебных планов и дистанционных
образовательных технологий.
6.
Развитие механизмов эффективного взаимодействия
учреждения с образовательными организациями, социальными
партнерами в рамках осуществления образовательной,
профориентационной и воспитательной деятельности, создание
системы ранней профориентации и осознанного выбора
профессии.
7.
Модернизация
материально-технологической
базы
образовательного процесса, создание современной цифровой
инфраструктуры, безопасной цифровой образовательной среды.
8.
Развитие управленческого анализа и проектирования
условий перехода на следующий уровень соответствия модели
«Школа Минпросвещения России». Снижение дефицитов по
показателям мониторинга в условиях самодиагностики («Школа
6

Минпросвещения РФ»).
9.
Создание психолого-педагогической и пространственной
среды,
обеспечивающей
благоприятные,
психологически
комфортные условия обучения.
10. Вовлечение родителей во все сферы образовательного
процесса.
.

Сведения о разработчиках

Управленческая команда: директор Хаблова Марина Николаевна,
заместитель директора по учебной работе Краморова Татьяна
Владимировна, заместитель директора по воспитательной работе
Хаблова Даурия Сергеевна

Период реализации

Сроки реализации Программы развития три года: 2025-2027г.г.
Подготовительный этап: 2024 год (2 полугодие) – 2025 год (январь)

Этапы реализации Программы
Этап реализации: учебный 2024-2025 год, учебный 2025-2026
развития
Этап обобщающий: учебный 2026-2027 год

I этап – подготовительный
2024 год (2 полугодие) – 2025
год (январь)

Подготовка локальных актов ОО (Локальный нормативный
акт «Положение о программе развития» ).
Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности ОО:
1.Индивидуальные консультации для родителей (законных
представителей) учащихся 9-х классов по вопросам введения
обновленного ФГОС СОО.
2.Проведение родительского собрания «Подготовка к реализации
обновленного ФГОС СОО».
3.Формирование нового учебного плана.
4. Обеспечение психологической поддержки и интенсивной
подготовки учащихся 9-х,11-х классов к ГИА.
5. Сетевое взаимодействие с социальными партнёрами (дом
культуры).
6.Функционирование Центра «Точка роста»
7.Организация профильного обучения, углубленного изучения
предметов, обучение по индивидуальным учебным планам.
8. Организация систематической подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного
до всероссийского и Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
- реализация мероприятий плана действий Программы;

II этап – реализация
- реализация образовательных и воспитательных проектов.
(2024-2025 год, учебный 20252026)

- осуществление системы мониторинга реализации Программы,
текущий анализ промежуточных результатов; своевременная
корректировка исходя из выявленных дефицитов.
7

- развитие в школе системы образования, успешно реализующей
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»,
отвечающей требованиям ФГОС, ФОП, ключевым позициям
проекта «Школа Минпросвещения РФ».

III этап – обобщающий
(учебный 2026-2027)

Порядок финансирования
Программы развития

Контроль реализации

- итоговая диагностика реализации основных программных
мероприятий;
- анализ итоговых результатов мониторинга реализации
Программы;
- обобщение позитивного опыта осуществления
программных мероприятий;
- определение целей, задач и направлений стратегии
дальнейшего развития школы.
Должно быть достигнуто максимальное соответствие
показателям Проекта до «полного» уровня проекта «Школа
Минпросвещения РФ», при условии наличия реальных
Финансовых возможностей, достаточной материальнотехнической базы, выполнения всех имеющихся предписаний,
рекомендаций, появившихся в период реализации Программы
развития школы.
Бюджетные и внебюджетные средства
Ведение мониторинга по реализации Программы развития. Анализ и
рефлексия
преобразовательной
деятельности.
Принятие
управленческих решений по конкретизации, коррекции, дополнению
Программы развития на соответствие модели и целевому уровню
«Школы Минпросвещения России». Общий контроль исполнения
Программы развития МБОУ СОШ п.Тыр осуществляет директор и
Педагогический совет школы. Текущий контроль и координацию
работы школы по программе осуществляет директор, по проектам ответственные исполнители. Для контроля исполнения Программы
разработан перечень показателей работы МБОУ СОШ п.Тыр и
индикаторы развития, которые рассматривается как целевые значения,
достижение которых школой является желательным до 2027 года.
Педагогический совет МБОУ СОШ п.Тыр имеет право пересматривать
показатели на основе мотивированных представлений администрации
школы и/или ответственных исполнителей. Результаты контроля
представляются ежегодно общественности через публикации на сайте
школы аналитическими докладами «Результаты самообследования
деятельности МБОУ СОШ п.Тыр». Мониторинг реализации
Программы осуществляется посредством:
- осуществление плана внутришкольного контроля,
- анкетированием всех участников образовательного процесса.

8

2.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об 1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
ОО
средняя общеобразовательная школа п. Тыр Тырского сельского
поселения Ульчского муниципального района Хабаровского края
(МБОУ СОШ п.Тыр)
2. Дата создания 1927 г
3. ИНН: 2719006372
4. Информация об учредителе ОО:
Комитет по образованию Администрация Ульчского муниципального
района
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии:
Л035-01286-27/00238115
6. Информация о месте нахождения ОО (юридический и фактический
адрес):
682408, Россия, Хабаровский край, Ульчский район, п.Тыр, ул. Ленина,
14
7. Контактный телефон ОО: 84215158632
8. Адрес электронной почты ОО: ytes1-y@yandex.ru
9. Адрес официального сайта ОО в сети «Интернет»:
https://sosh-tyr.khbschool.ru/
Сведения
НОО: 22 ученика;
об обучающихся
ООО: 26 учеников;
СОО: 3 ученика.
ОВЗ: 8 учеников.
Предусмотрено 3 уровня образования:
Краткая
Ι - начальное общее образование, нормативный срок освоения 4
характеристика
года;
организационноΙΙ - основное общее образование, нормативный срок освоения 5
педагогических
лет;
условий

Сведения о режиме
деятельности

ΙΙΙ – среднее общее образование, нормативный срок освоения 2
года.
В здании школы оборудовано всего 11 учебных кабинетов, имеется
спортивный
зал.
Учебные
кабинеты
оснащены
необходимыми
дидактическими и техническими средствами, учебно – методическими
материалами, соответствующие требованиям для реализации базового
уровня образования. В кабинете информатики оборудовано 7 рабочих мест
для обучающихся. Школа подключена к сети интернет. Используется
лицензионное программное
обеспечение.
Продолжительность учебного года в МБОУ СОШ п.Тыр определен годовым
календарным учебным графиком. Учебный план рассчитан на 34 учебных
недели для учащихся 5-11 классов с 6-дневной рабочей неделей и 33 учебных
недели для учащихся 1 -4 классов с 5- дневной рабочей неделей. Учебный
год делится на 4 учебные четверти на уровнях начального и основного
общего образования и на 2 полугодия на уровне среднего общего
9

образования.
1 четверть – 2 сентября – 26 октября 2024 года (8 недель)
2 четверть - 5 ноября – 28 декабря 2024 года (8 недель)
3 четверть – 8 января – 21 марта 2025 года (11 недель)
4 четверть – 31 марта – 26 мая 2025 года (7 недель)
Итого в учебном году без учета ГИА 34 недели,168 учебных дней
Продолжительность каникул в течение года не менее 30 календарных дней, а
летом – не менее 8 календарных недель (27 мая 2025 г. -31 августа
2025г.);
дополнительные каникулы для 1 класса не менее 7 календарных дней
установлены в середине 3 четверти (15.02 – по 24.02.2025 г.)

Сведения о работниках
ОО

Образовательное
учреждение
полностью
укомплектовано
педагогическими кадрами. Квалификация педагогических работников
соответствует тарифно- квалификационным требованиям по должностям
работников учреждений образования Российской Федерации и
должностным инструкциям.
Общее количество педагогов - 14, из них имеют:
1 категорию: 4 педагога (28,5%);
Высшую категорию: 1 педагог (7%);
Аттестованы на соответствие – 9 педагогов (64,5%);
Педагог-психолог – 1 педагог (внутреннее совместительство).
Уровень образования:
Среднее-специальное – 4 педагога;
Высшее – 10 педагога (71,5%).
Выпускники школы – 6 педагогов.
Краткая
Направления взаимодействия:
характеристика
- Эстетическое развитие;
окружающего социума, -Профориентация
наличие
социальных -Проектно-исследовательская деятельность
партнеров
- Сбор и обработка информации.
Информационно-публицистический журнал «Образование на Дальнем
Востоке»;
МБУ ДО ЦВР с.Богородское
Администрация Тырского сельского поселения;
Общество с ограниченной ответственностью «Тырская ГорноГеологическая Кампания» (ООО «Тырская ГГК»);
Сельский Дом культуры;
Детский сад № 14;
Краткое описание
- Победы в олимпиадах и конкурсах различного уровня
достижений ОО за
- Повышение знай на 3%
предыдущие 3 года
- Повышение количества аттестуемых работников

10

1.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критически
й показатель)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения, предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных учебных
планов(критический
показатель)
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация не
менее 2 профилей
и нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов

3

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

3

11

Дефициты

Управленческие
действия/решения

4

5

6

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ
Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

12

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.

 Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и
талантов обучающихся.
 Организация
индивидуальной работы
с родителями
обучающихся по
изучению
образовательных
запросов и ожиданий.
 Проведение
разъяснительной работы

Несовершенная система
финансирования ИУП.

Не используются
13

(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей
и профессионального
самоопределения.
 Проведение
разъяснительной работы
с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов
для интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.
 Усовершенствование
системы контроля
использования
финансовых ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное
изучение отдельных
предметов в рамках
ИУП.
 Создание условий для

возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.

Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся и
их родителей (законных
представителей).







14

Отсутствие системы
формирования запроса.



Отсутствие практики
взаимозачета



реализации ООП в
сетевой форме:
выявление дефицитов,
заключение сетевых
договоров, мониторинг.
Создание
муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в
школах «у дома».
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА,
по определнию
профиля, личного
образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа
с родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизизация
системы формирования
и обработки
образовательных
запросов.
Принятие локальнонормативных актов по

результатов, полученных
в иных организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.







Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.
15





взаимозачету
образовательных
результатов.
Проведение
самообследования
ресурсных
(материальнотехнических,
информационных)
условий для
организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания
образовательных
программ, программ
учебных предметов.
Проведение
диагностических
исследований по
выявлению
способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей
обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в
организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование
методологий менторства
и наставничества для
персонифицированной





Отсутствие
педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов.





16

помощи педагогическим
работникам в
организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение
прохождения курсов
повышения
квалификации по
вопросам методики
преподавания предмета
на углубленном уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на
углубленном уровне,
актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Привлечение
специалистов/педагогич
еских работников из
других образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации
углубленного изучения
отдельных учебных
предметов. Создание
муниципального
«ресурсного центра», в

котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на
углубленном уровне.
7

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)

8

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования (критический
показатель)

9

Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки

17

10

региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи
в учении (I и (или) II
степени)

11

Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных
результатов

12

Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)

качества
образования

Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

18

13

14

Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса (за
предыдущий учебный
год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
Разговоры о важном
(критический показатель)

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

19

Не обеспечивается
реализация внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.

 Организация выявления
способностей,
склонностей
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся.
 Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
представителей
обучающихся.
 Создание рабочих групп
педагогических
работников для
разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в
программы курсов
внеурочной
деятельности.
 Обеспечение при
разработке программ
курсов внеурочной
деятельности
формирования и
развития конкретных
планируемых









Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
20



предметных и
метапредметных
результатов.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на
занятиях курсов
внеурочной
деятельности.
Обеспечение
мониторинга качества
образовательной
деятельности на
занятиях курсов
внеурочной
деятельности.
Обеспечение
мониторинга
результатов
образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических,
информационнотехнических условий
для эффективной
реализации рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса «Разговоры
о важном».
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении
и реализации программ

составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.

Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.

21

курсов внеурочной
деятельности.
 Обеспечение обучения
на курсах повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности
в рамках внеурочной
деятельности.
 Привлечение партнеров
для организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего
и среднего
профессионального
образования, культуры,
науки, использование
новых форматов
взаимодействия для
восполнения
недостающих кадровых
ресурсов, привлечения
кадров к реализация
рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов

15

Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников

Участие в
муниципальном
этапе

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.










22

профессиональнопроизводственной
среды, помещений для
реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности; использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности.
Повышение мотивации
и интереса
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической
подготовки
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации
и интереса
обучающихся к участию
в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов





Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении.





23

школьного этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключит







16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

1

Магистральное
направление
«Знание»

24

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.





ельном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметнометодических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров
из вузов в рамках
сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической
подготовки
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного
до всероссийского.

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении.

17

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие

Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразователь
ных программ

1

Магистральное
направление
«Знание»

25

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

 Анализ результатов
школьного этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Обеспечение
индивидуальной
подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключит
ельном этапе ВСОШ.
 Привлечение партнеров
из вузов в рамках
сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.

18

общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

19

Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью,
в том числе посредством
организации
инклюзивного
образования

20

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Реализация в
течение 2 и более
лет

3

Магистральное
направление
«Знание»

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем вопросам
Обеспечено
частично

2

Магистральное
направление
«Знание»

1

Магистральное
направление
«Знание»

26

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций по
управлению
образовательной
организацией, в том
числе в части кадрового
обеспечения психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

 Обеспечение
реализации требований
ФГОС общего
образования к
кадровому обеспечению
реализации
образовательных
программ для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
посредством: модернизации
методической
деятельности в

образовательной
организации по
развитию компетенций
педагогических
работников в вопросах
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства
и наставничества для
персонифицированной
поддержки и
сопровождения
педагогических
работников в вопросах
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обучение на курсах
повышения
квалификации по
разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических
работников в вопросах
оказания психологопедагогической и
27

Отсутствие
специалистов по
оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов
(психологов, педагоговлогопедов, дефектологов
и т.д.).

21

Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразователь
ные программы и
адаптированные
дополнительные

2

Магистральное
направление
«Знание»

28

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями

технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами
(психологические
центры, центры
социальной помощи
семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы
здравоохранения,
социальной защиты,
опеки и попечительства
и др.).
 Привлечение узких
специалистов из других
образовательных
организаций.

программам
22

Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)

общеобразователь
ные программы
Отдельные
публикации на
официальном
сайте
общеобразователь
ной организации

1

Магистральное
направление
«Знание»

29

здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
обеспечения
информационной
открытости
образовательной
организации.

 Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья обучающихся):
- назначение/замена
ответственных за
доступность
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья обучающихся);
- регулярное обновление
информации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации; размещение на
официальном сайте
информации о

Отсутствие
административного
контроля обеспечения
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья обучающихся).
23

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным

Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями, в том
числе
специальными

3

Магистральное
направление
«Знание»

30

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными

просветительской и
консультативной
деятельности с
родителями (законными
представителями) и
педагогическими
работниками
общеобразовательной
организации,
публикаций
педагогических
работников,
специалистов
психологопедагогической службы.
 Осуществление
административного
контроля обеспечения
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья обучающихся).

24

программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

дидактическими
материалами для
обучающихся с
ОВЗ,
разработанными
педагогами
общеобразователь
ной организации
оснащены ТСО
отдельные
рабочие места для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

31

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).

 Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации
специальными
техническими
средствами обучения
индивидуального и
коллективного
пользования с целью
выявления
потребностей.
 Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение
ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов
для обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в

общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
 Обеспечение
приобретения ТСО
рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
25

Применение электронных
образовательных ресурсов
и дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

26

Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах

100%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)

3

Магистральное
направление
«Знание»

Проводится
эпизодически
(отдельные

1

Магистральное
направление
«Знание»

27

32

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Обеспечение
условий для
организации

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций

 Обеспечение
совершенствования
профессиональных

образования обучающихся мероприятия)
с ОВЗ, с инвалидностью,
в том числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

28

Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)

29

Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике
вредных
привычек

образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

33

педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

компетенций и
последующих действий
по трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация
методического
сопровождения
педагогических
работников, готовых к
трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.

30

31

32

33

употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережен
ия и ее
полноценная
реализация
Да

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе на
основе договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
От 1 до 4 видов
деятельности школьных
спорта в ШСК
спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам
спорта)

34

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

 Определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные



Отсутствие
квалифицированных
специалистов.







Несформированность
организационноуправленческих
35



кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные
клубы", планирование
мероприятий.
Организация
привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов
вузов (4-5 курс).
Обеспечение
прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов
посредством сетевой
формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного
обучения

компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.

36

управленческой
команды.
 Обеспечение
материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
 Заключение договоров
сетевого
взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материальнотехнических
ресурсов/помещений.
 Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в
Единый Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
 Организация
деятельности по
проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные достижения
обучающихся, интерес к
физкультурноспортивной
деятельности.

 Проведение
разъяснительной работы
с родителями
(законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к
посещению занятий
физической культурой и
спортом, в том числе
посещению спортивных
секций, школьных
спортивных клубов.
34

35

Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают занятия

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
школьном уровне

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к участию
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.

37

 Организация
обновления содержания
программы воспитания,
включая календарный
план воспитательной
работы.
 Организация детсковзрослой событийной
общности.
 Проведение
мониторинга участия
обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях.
 Привлечение
обучающихся к участию
в массовых

России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)









Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материально38



физкультурноспортивных
мероприятиях.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических
работников.
Разработка системы
мотивирования/стимули
рования обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся,
желающих участвовать
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Организация
индивидуальной работы
с обучающимися,
участвующими в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях.
Обеспечение
корпоративного
обучения
управленческой
команды.

 Привлечение спонсоров,
родительской

технической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

36

Наличие победителей и
Отсутствие
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

39

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.



Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.



Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.



Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.



Отсутствие системы
мотивации





общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных
образовательных услуг.
Обеспечение
прохождения курсовой
подготовки педагогов по
вопросам подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимули
рования педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
Организация
обновления содержания
программы воспитания,
включая календарный
план воспитательной
работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Обеспечение
прохождения курсовой
подготовки педагогов по
вопросам подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимули

России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

37

Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на 1
сентября отчетного года

педагогических
работников.

Отсутствие
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.



Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».





Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к участию
40



рования педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных
образовательных услуг.
Проведение
мониторинга участия
обучающихся во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимули
рования обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимули
рования педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к

во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
41

спортивным
мероприятиям.

 Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
 Привлечение
специалистов из других
организаций для
подготовки
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
 Проведение
просветительской
работы о порядке
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне» и
преимуществах
обладателей

38

Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога

отсутствие

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
42

удостоверений ГТО.

 Проведение
мониторинга участия
обучающихся во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимули
рования обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимули
рования педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.

 Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и

развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

39

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)

отсутствие

0

Магистральное
направление
43

Создание условий
для занятий

Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
Недостаточная работа
по привлечению

развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
 Привлечение
специалистов из других
организаций для
подготовки
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
 Проведение
просветительской
работы о порядке
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.

 Проведение
мониторинга участия

учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы

«Здоровье»

физической
культурой и
спортом

обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
44

обучающихся во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимули
рования обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимули
рования педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.

 Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
40

41

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критически
й показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных

77% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Программы
разработаны и
реализуются по 6

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

45

 Привлечение
специалистов из других
организаций для
подготовки
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
 Проведение
просветительской
работы о порядке
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.

42

программ
Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

направленностям
1
технологический
кружок

1

Магистральное
направление
«Творчество»

46

Развитие талантов

Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

 Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагога.
 Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
 Привлечение к
реализации
образовательных
программ "Кружка
НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или
высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным
в квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
 Привлечение к
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся
по образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям
подготовки,
соответствующим

Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

47

направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим
кружком, и успешно
прошедших
промежуточную
аттестацию не менее
чем за два года
обучения.
 Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических
работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий) для
работы кружков
технической и
естественно-научной
направленностей.
 Проведение
мониторинга ресурсов
внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
 При планировании
реализации программ
технологического
"Кружка НТИ",
организация
образовательной
деятельности в сетевой

Отсутствует
материальнотехническое оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

48

форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков
"Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации"
и прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации
необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
 Обеспечить
деятельность по
привленчению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрет

Наличие
профессиональных
49

ение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
 При планировании
реализации программ
технологического
"Кружка НТИ",
организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков
"Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации"
и прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации
необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
 Обеспечение
повышения

дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
50

квалификации
заместителя директора
по воспитательной
работе по вопросам
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.

 Анализ дополнительных
образовательных
программ на предмет
качества их содержания,
соответствия интересам
и образовательных
потребностям
обучающихся.
 Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
 Выявление, поддержка и
развитие
интеллектуальных
способностей и
талантов обучающихся к
научно-техническому
творчеству, обеспечение
условий для
профессиональной

направленности.

Не разработана
программа
технологического
кружка.







Не определен формат
организации кружка
технической
51



ориентации
обучающихся, создание
сообщества
обучающихся и
педагогических
работников, активно
вовлеченных в проекты
Кружкового движения.
Разработка программы
технологического
кружка в рамках
дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического
кружка в рамках
дополнительного
образования,
реализуемой в сетевой
форме при участии
представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений,
наставников из числа
представителей
Ассоциации кружков,
иных заинтересованных
лиц.
Разработка программы
технологического
кружка в рамках
внеурочной
деятельности.
Утверждение формата
организации кружка
технической

направленности на базе
образовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации кадровыми
и материальнотехническими
ресурсами.

43

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях

44

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций

45

Сетевая форма

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая форма

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

1

Магистральное

Развитие талантов

52

Низкий уровень

направленности на базе
общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ
(аэронет, автонет,
маринет, нейронет,
хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет,
сэйфнет и пр.) в
соответствии с
имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми
и материальнотехническими
ресурсами.

 Направление запроса в

реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ с 1
организацией

направление
«Творчество»

организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по всем
шести направленностям.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
53

ЦНППМ на
формирование ИОМ для
руководителя
(заместителя
руководителя)
 Привлечение
обучающихся к сетевой
форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.

 Создание ресурсных
условий в
общеобразовательной
организации для
обеспечения сетевого
взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационнотехнические, кадровые).
 Организация обучения
педагогических
работников по
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
 Определение
образовательных
организаций-участников
и (или) организаций,

46

Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)

3‒4 объединения

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.
Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности

Не сформирована
система воспитательной
работы школы.

Низкий уровень
компетенций
54

обладающих ресурсами.
 Осуществление сетевой
формы реализации
программы на
основании договора,
заключенного между
школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в
соответствии с целями и
задачами
образовательной
организации,
интересами и
потребностями
обучающихся.

 Разработка/корректиров
ка план внеурочной
деятельности на основе
методических
рекомендаций
Минпросвещения
России.
 Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации
палитры школьных
творческих
объединений.
 Направление запроса в
ЦНППМ на

педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих объединений
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития
в общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия для
функционирования
школьных творческих
объединений.

55

формирование ИОМ для
педагогов.

 Обеспечение
повышения
квалификации
управленческой
команды в части
организации школьных
творческих
объединений.

 Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материальнотехнических условий
для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных

потребностей
обучающихся в
функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.); создания
техносферы школы,
материальнотехнического
обновления
образовательной среды
посредством
рационального
использования
школьных пространств–
зданий, помещений
(классы, залы, коридоры
и т.д.), территорий,
модернизации учебных
помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
 Организация
деятельности школьных
56

творческих
объединений в сетевой
форме.
 Привлечение
специалистов из других
организаций к созданию
и функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.)
 Привлечение
обучающихся к участию
в творческих
объединениях
(школьный театр,
школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.)
 Информирование,
привлечение родителей
(законных
представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
57

журнал) и др.)
 Создание системы
мотивирования/стимули
рования организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.).
47

Функционирование
школьного театра

48

Функционирование
школьного музея

49

Функционирование
школьного хора

Функционировани 1
е школьного
театра
Функционировани 1
е школьного музея
Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по

58

 Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагогов.

 Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с
детской инициативой.
 Обеспечение
повышения
квалификации
управленческой
команды в части
создания единого

созданию единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.
Отсутствие педагогов,
работающих в школьном
хоре.

59

образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.
 Внесение изменений в
штатное расписание,
введение должностей
педагогических
работников по
Профстандарту
«Педагог
дополнительного
образования детей и
взрослых».
 Привлечение
специалистов (учителя,
педагоги
дополнительного
образования и т.п.) для
работы в школьном
хоре.
 Обеспечение обучения
педагогов по
программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного
хора.
 Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера,
педагога-организатора и
педагогического
коллектива по



Отсутствие рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности хоровой
тематики.







60

функционированию
Школьного хора.
Обучение (в том числе
на базе организаций
культуры и искусств)
педагогических
работников
общеобразовательной
организации для
разработки и
реализации программы
школьного хора.
Разработка программ
внеурочной
деятельности по
хоровой тематике (по
профилю «школьный
хор») для обучающихся
1-4 классов, 5-7 классов,
7-9 классов, 9-11
классов в соответствии с
целями и задачами
образовательной
организации,
интересами и
потребностями
обучающихся.
Создание материальнотехнических условий
для реализации
программы,
организации
деятельности школьного
хора.
Привлечение
обучающихся к
обучению по программе



Отсутствие школьного
хора как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.





Отсутствие сетевой
формы реализации
программы школьного
хора.

61



«Школьный хор»,
участию в
художественной
самодеятельности.
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьного хора.
Определение
направления
деятельности хорового
коллектива (репертуар) в
соответствии с целями и
задачами
образовательной
организации,
интересами и
потребностями
обучающихся.
Разработка
дополнительных
программы
музыкальной
направленности по
направлению «Хоровое
пение».
Осуществление сетевой
формы реализации
программы школьного
хора на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в

реализации такой
программы, в
соответствии с целями и
задачами
образовательной
организации,
интересами и
потребностями
обучающихся.
 Обеспечение
взаимодействия
(заключение договоров)
с организациями
культуры и искусств по
привлечению
специалистов (в том
числе в сетевой
дистанционной форме)
для разработки и
реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
хор».
 Обеспечение при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного
образования, СПО,
участие организаций
культуры и искусства и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
62

образовательной
деятельности по
программе школьного
хора.
50

51

52

53

54

55

56

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)
Использование
государственных
символов при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование

Функционировани 1
е школьного
медиацентра

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

30% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Более 2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное

Организация

63

Совета родителей
57

58

Наличие советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания

Да

1

Осуществляется с
использованием
регламентированн
ых и
неформальных
форм
взаимодействия

2

направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Не организован
административный
контроль деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие открытости,
системности в работе с
родителями.

Родители не участвуют в
разработке рабочей
программы воспитания.

64

 Внесение изменений в
план
административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных
руководителей.
 Обеспечение разработки
и внедрения системы
совместных
мероприятий с
родителями для
достижения большей
открытости школы.
 Обеспечение
включенности
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
 Включение в модуль
работы с родителями
рабочей программы
воспитания
мероприятий,
направленных на
вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
 Разработка проекта,

В общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.

65

совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными
органами управления
(управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским
сообществом, поиска и
реализации способов
вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
 Внесение изменений в
план методической
работы, обеспечив
изучение содержания
федеральной рабочей
программы воспитания
в части взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
 Организация
деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных
органов родительского
сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в
обсуждении и решении
вопросов воспитания и

Отсутствует работа по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

66

обучения.
 Организация
деятельности
представителей
родительского
сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
 Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
руководителя
(заместителя
руководителя) в части
организации
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.
 Организация работы по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и
родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания
попечительского совета,
заседания родительского
комитета, заседания
Комиссии по
урегулированию споров
между участниками

Не стимулируется
развитие неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
67

образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
 Разработка
тематических
родительские собраний
в классах,
общешкольных
родительских собраний
по вопросам
воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и
педагогов, условий
обучения и воспитания.
 Организация
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей: групповые
консультации родителей
по различным вопросам
развития и воспитания
детей, педагогические
лектории, родительские
школы и университеты,
родительские клубы,
клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
 Организация
родительских дней, в
которые родители
(законные
представители) могут

представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.

68

посещать уроки и
внеурочные занятия.
 Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку
для совместного досуга
и общения, с
обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
 Организация
проведения
тематических собраний
(в том числе по
инициативе родителей),
на которых родители
смогут получать советы
по вопросам
воспитания,
консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей
традиционных
российских религий,
обмен опытом.
 Организация
родительских форумов
на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с
участием педагогов, для
обсуждения

интересующих
родителей вопросов.
 Организация участия
родителей в психологопедагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными
документами о
психологопедагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в
соответствии с
порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
 Организация
привлечения родителей
(законных
представителей) к
подготовке и
проведению классных и
общешкольных
мероприятий.
 Организация целевого
взаимодействие с
законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
59

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы

Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
69

Организация
воспитательной
деятельности

школьного костюма и т.
п.)

60

Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Не реализуются
программы
краеведения и
школьного
туризма

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
70

 Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
 Организация работы по
привлечению
специалистов других
организаций
(образовательных,
социальных и др.).
 Использование услуг
туристскоэкскурсионных и других
организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.)
на основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
 Обеспечение
повышения
квалификации
педагогических
работников по вопросам
организации
краеведческой
деятельности и
школьного туризма.
 Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для

управленческой
команды в части
организации реализации
программы краеведения
и школьного туризма.
Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.

71



Отсутствие
материальнотехнического оснащения
для реализации
программ по туризму,
отсутствие
необходимого личного и
группового снаряжения.



Не разработаны
программы краеведения
и школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.







заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения
и школьного туризма.
Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна»,
который аккумулирует
передовые идеи по
развитию детского
туризма.
Использование для
закупки туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизация расходов,
планирование
материальнотехнического
оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или
школьного туризма.
Интеграция туристскокраеведческой
деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.

 Принятие мер по
привлечению и
мотивации
обучающихся к
поисковой и
краеведческой
деятельности, детскому
познавательному
туризму.
 Организация
деятельности рабочей
группы по
модернизации программ
краеведения и
школьного туризма: реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и
школьному туризму; организация
профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациямипартнерами,
курирующими
программы краеведения
и школьного туризма в
районе, крае.
72

 Организация
систематического
административного
контроля реализации
программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной
организации.
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся

Наличие

1

Наличие

1

63

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

64

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств детских
и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское

61

62

65

66

67

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

73

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

68

Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

движении
Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Не обеспечено создание
и деятельность военнопатриотического клуба.

Отсутствует помещение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.

74

 Разработка нормативной
правовой документации
школьного военнопатриотического клуба
( Устав, Положение,
программа
деятельности, план
работы и др.) .
 Разработка плана
создания школьного
военно-патриотического
клуба.
 Определение
приоритетных
направлений в работе
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование
ценностных ориентаций
обучающихся:
разработка мер и
мероприятий.
 Назначение
руководителя школьного
военно-патриотического
клуба.
 Формирование Совета
школьного военнопатриотического клуба.
 Материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей

Отсутствует
материальнотехническое оснащение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.

75

трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
организации работы
военногопатриотического клуба.
 Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический
клуб (в договоре
указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); организацией,
оказывающей
спонсорскую помощь
клубу; - отделением
ДОСААФ России.
 Оптимизация расходов,
создание условий для
организации в школе
военно-патриотических
клубов, планирование
материальнотехнического
оснащения,
приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
военного-

Отсутствие
административного
контроля деятельности
советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя директора
по воспитанию,
классных руководителей
в организации
деятельности школьного
военно-патриотического
клуба.
69

70

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац

Сопровождение
выбора профессии

76

патриотического клуба.
 Внесение в план
административного
контроля мероприятия
по контролю
деятельности советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
 Обеспечение
повышения
квалификации
заместителя директора
по воспитанию,
классных руководителей
в части деятельности
школьных
патриотических клубов.

71

72

профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организац
иями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)

ия»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
Недостаточный уровень
выбора профессии работы с обучающимися
по проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной
школе для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.

77

 Организация
мониторинга по
выявлению
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей
обучающихся в
профильном обучении.
 Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной
школе для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
 Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях
различных сфер
профессиональной
ориентации;
сопровождение





Отсутствие профильных
предпрофессиональных
классов,
удовлетворяющих
интересы и потребности
обучающихся.





78

профессионального
самоопределения
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
обучающихся по
определению
дальнейшей
образовательной
траектории.
Создание системы
информационного,
научно-методического
сопровождения работы
по предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональном
у самоопределению
обучающихся.
Обеспечение
формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка
труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и
организаций
муниципалитета/регион
а их непосредственное









79

участие в
образовательной
деятельности.
Актуализация
требований локального
нормативного акта
(Положение об
организации
профильного обучения).
Актуализация
должностных
инструкций
педагогических
работников и
управленческой
команды с учетом
положений
профессиональных
стандартов
руководителя и
педагогических
работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.)
для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды в организации
и обеспечении
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.

80

ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы.
 Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
 Организация анализа
учебных планов
профилей и
индивидуальных
учебных планов на
предмет их соответствия
требованиям ФГОС
общего образования.
 Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды в управлении
формированием и
функционированием
системы методического
и организационнопедагогического
обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.

Недостаточный уровень
компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.

73

74

75

76

Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися экскурсий
на предприятиях

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Сопровождение
выбора профессии

Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися экскурсий
в организациях СПО и ВО

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
81

Сопровождение
Не предусмотрена
выбора профессии система работы
(сетевого

 Обеспечение обучения
педагогов по
составлению
индивидуальных
учебных планов.
 Обеспечение обучения
педагогов на курсах
повышения
квалификации по
преподаванию
предметов на
профильном уровне.
 Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и
олимпиадах.

Сопровождение
выбора профессии

 Определение сетевых
партнеров и заключение
договоров, в рамках

ия»

взаимодействия) с
организациями СПО и
ВО.






Не предусмотрены
экскурсии в организации
СПО и ВО в рабочих
программах учебных
предметов, курсов
внеурочной
деятельности, рабочей
программе воспитания.





77

Посещение

Нет

0

Магистральное
82

Сопровождение

Не обеспечивается



которых будут
проходить
образовательные
экскурсии.
Заключение договоров
сетевого
взаимодействия с
организациями СПО,
ВО о проведении
экскурсий.
Организация
виртуальных экскурсий
в образовательные
организации СПО и ВО.
Обеспечение поиска
спонсоров, участия в
грантах для
возможности
организации выезда в
организациях СПО и ВО
на экскурсии.
Обеспечение включения
в рабочие программы
учебных предметов,
учебных курсов, курсов
ВД и рабочей программе
воспитания экскурсиий
в организациях СПО и
ВО.
Внесение в план
профориентационной
работы посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и
ВО.
Проведение

обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках

направление
«Профориентац
ия»

выбора профессии посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках.

Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках.

83

мероприятий
профессиональноориентировочного
знакомства: система
пробных
ознакомительных
занятий в
Кванториумах, IT –
кубах, Точках роста,
Организаций высшего с
среднего
профессионального
образования.
 Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных
пробах на региональных
площадках в
виртуальном формате.
 Поиск спонсоров,
участие в грантах для
возможности
организации выезда в
региональные площадки
региона на
профессиональные
пробы.
 Включение
профессиональных проб
в учебновоспитательную
деятельность как
обязательное
направление
профориентационной
работы и обеспечение
их максимальную

Недостаточный уровень
компетенций педагогов
для проведения
профессиональных
проб.

78

79

Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
Отсутствие сетевой
выбора профессии формы реализации
образовательной
программы.

84

приближенность к
реальному
производству.
 Включение в план
профориентационной
работы участия в
профессиональных
пробах на региональных
площадках региона.
 Обеспечение обучения
педагогов для данного
вида деятельности (ПК,
горизонтальное
обучение,
наставничество,
присвоение опыта
успешных педагогов).

 Организация
профессионального
обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с
использованием
собственной МТБ или
МТБ предприятия
реального сектора
экономики с целью
получения первой

Недостаточный уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения обучающихся
в общеобразовательной
организации.

Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.
85

профессии
одновременно с общим
образованием.
 В рамках реализации
программы по
воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями
рабочих профессий и
служащих; посещение
обучающимися и
родителями дней
открытых дверей
образовательных
организаций высшего,
среднего
профессионального
образования.
 Обеспечение
повышение уровня
управленческих
компетенций по
выполнению трудовой
функции управление
образовательной
организацией в части
организации
профессионального
обучения обучающихся
в общеобразовательной
организации.
 Обеспечение условий
для получения лицензии
на образовательную
деятельность по
основным программам













86

профессионального
обучения.
Организация
мониторинга
востребованных
профессий в регионе,
районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка
труда.
Организация
мониторинга
потребностей
обучающихся в
профессиональном
обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для
реализации программ.
Организация
разработки/корректиров
ки программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих с
целью дальнейшей
реализации их в школе.
Обеспечение подбора и
подготовки
педагогических кадров к
реализации данных
программ.
Организация
административного
контроля за реализацией

программ.
 Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.
80

81

82

Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒
11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией
в рамках чемпионатов
Абилимпикс

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Сопровождение
выбора профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

87

Сопровождение
Не обеспечивается
выбора профессии подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

 Создание в ОО системы
подготовки к
чемпионатам по
профессиональному
мастерству,
включающую:
назначение
ответственного за
работу; рассмотрение
вопросов по подготовке
к чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях
педагогического и
методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,

работающих в данном
направлении.
 Обеспечение условий
для подготовки
обучающихся к участию
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству:
материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрет
ение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение
(организация обучения
педагогических
работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий); поиск
финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для
организации поездок из
отдаленных сел к месту
88

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.

89

проведения
чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
 Повышение мотивации
обучающихся к участию
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
 Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях,
проводимых в рамках
регионального и
отборочного
(межрегионального)
этапов Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.
 Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов

Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайнуроках проекта «Шоу
профессий»,
реализуемых с учетом
опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на
раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого
ребенка» национального
проекта «Образование».
83

84

85

Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве, дорожная

В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
90

86

87

88

карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Да

1

Да

1

Не менее 20%
учителей прошли
диагностику
профессиональны
х компетенций

1

команда»

наставничества

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

91

Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

 Проведение
разъяснительной работы
с педагогическими
кадрами по порядку
формам диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью
получения
индивидуального плана
в соответствии с
распоряжением
Минпросвещения
России от 27.08.2021 №
Р-201.
 Разработка системы
административных мер
по организации
проведения
диагностических

процедур,
обеспечивающих
выявление
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников и
последующие действия
по их ликвидации,
предупреждению.
 Повышение мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
 Разработка способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников,
направленных на
профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
 Разработка плана
мероприятий по
выявлению
профессиональных
92









93

затруднений и
потребностей педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том
числе реверсивного,
организация
«горизонтального»
обучения
педагогических
работников.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
мероприятий по
популяризации
диагностики,
разъяснении ее роли в
снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния
на дальнейшее
профессиональное
развитие.
Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария
(анкета/чек-лист).
Обеспечение
проведения диагностики
профессиональных

дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности
(экспертный анализ
результатов в области
обучения, воспитания,
развития обучающихся).
 Обеспечение
проведения диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической
деятельности (участие в
открытом мероприятии,
его анализ и подготовка
заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
89

90

Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического

10% учителей и
более

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

94

91

92

93

94

образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

100%
управленческой
команды

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

обучение прошел
один учитель из

1

Ключевое
условие

Развитие и
повышение
95

Отсутствие педагогов,
способных

 Обеспечение
реализации ООП в

образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)

числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

«Учитель.
Школьная
команда»

квалификации

96

осуществлять
реализацию программ
углубленного изучения
предмета, профильного
обучения.
Не созданы условия для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)

сетевой форме.
 Разработка положения о
кадровом резерве.
 Проведение
мониторинга обучения
учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года).
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования
региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения
квалификации,
программ, размещенных
в Федеральном реестре.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение

информационноразъяснительной работы
с учителями
математики, физики,
информатики, химии,
биологии) .
 Обеспечение
информирования о
новых тенденциях
развития образования,
задачах и требованиях к
профессиональной
компетентности
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии.
 Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильн
ого обучения.
 Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности
и организации курсовой
подготовки учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию программ
97

углубленного/профильн
ого обучения.
 Формирование
перспективного плана
повышения
квалификации учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильн
ого обучения, по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Организация обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Организация
административного
контроля обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
98

программ
педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильн
ого обучения, плана
обучения по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание
педагогической
нагрузки на учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии, устранение
перегрузки, повышение
мотивации и
внутренней активности
педагога.
95

Участие педагогов в
конкурсном движении

Участие на
всероссийском
уровне

3

96

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.

Развитие и
повышение
квалификации
Развитие и
повышение
квалификации
99

97

98

99

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критичес
кий показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критически
й показатель)
Наличие локальных актов
по организации
психологопедагогического
сопровождения

призеров
конкурсов на
всероссийском
уровне
Наличие

Школьная
команда»

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

90% обучающихся 3
и более

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

1

100

10
0

участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

101

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие в
образовательной
организации системы
социального
сопровождения
участников
образовательных
отношений
квалифицированным
специалистом
(социальным
педагогом).

 Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
социального педагога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
 Решение кадрового
вопроса путем
привлечения
социального педагога в
рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного специалиста
(социального педагога).
 Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами
(центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения).

10
1

Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

102

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

 Организация
переподготовки
педагогического
работника на
специальность
«учитель-дефектолог».
 Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
 Решение кадрового
вопроса путем
привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
 Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими
учреждениями.

10
2

Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

10
3

Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у педагогапсихолога для научной
организации труда,
эффективной работы по
созданию обстановки

103

 Организация
переподготовки
педагогического
работника на
специальность
«учитель-логопед».
 Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
 Решение кадрового
вопроса путем
привлечения учителялогопеда в рамках
сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного специалиста
(учителя-логопеда).
 Разработка ЛА по
созданию и
функционированию
кабинета педагогапсихолога.
 Создание рабочей
группы по разработке
дизайн-проекта

доверительного
общения и
психологического
комфорта необходимых
для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодиче
ской,
психокоррекционной и
других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их родителям).

Кабинет педагогапсихолога не оборудован
автоматизированным
рабочим местом.

10
4

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,

Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

104

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

рабочего пространства
педагога-психолога в
ОО.
 Привлечение
внебюджетных средств
для реализации дизайнпроекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
 Создание рабочего
места педагогапсихолога, используя
методы оптимизации
имеющихся в
образовательной
организации
помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Привлечение
внебюджетных средств с
целью оборудования
кабинета педагогапсихолога
автоматизированным
рабочим местом.

10
5

10
6

оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона, зона
релаксации и
иное)
Отсутствие
специальных
тематических зон

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Отсутствие
возможности оказания
психологических услуг
высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в
связи с высоким риском
уязвимости.
Отсутствие
специальных
тематических зон по
причине размеров
кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к
школьным помещениям.

105

 Организация
прохождения КПК с
целью освоения методик
оказания
психологических услуг
высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в
связи с высоким риском
уязвимости.
 Выделение
кабинета/оборудованны
х зон в кабинете
педагога-психолога для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,

Отсутствие в
организации отдельного
кабинета педагогапсихолога.

10
7

Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов

10
8

Профилактика травли в
образовательной среде

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психолого-

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое
условие

Формирование
психологически
106

коррекционноразвивающей работы.
 Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для
возможностей
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы.
 Создание рабочего
места педагогапсихолога, используя
методы оптимизации
имеющихся в
образовательной
организации
помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

10
9

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

11
0

Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования мобильных
телефонов
обучающимися(критическ
ий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)

11
1

11
2

педагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да

«Школьный
климат»

благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

107

11
3

11
4

11
5

Использование
федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения

Не менее 95%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

3

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональны
е сообщества по
обмену
педагогическим
опытом и активно
используют
платформу
«Сферум»
Частично
соответствует

3

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Отсутствие
финансирования

Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
108

 Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных
источников
финансирование.
 Разработка мероприятий
по развитию
материальнотехнической базы,
информационно-

образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели образовательной
среды.

Не обеспечено хранение
оборудования ЦОС.

109

телекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
 Приобретение
современного ITоборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение
внебюджетных средств.
 Реализация и внедрение
целевой модели
цифровой
образовательной среды,
(утвержденной
приказом
Минпросвещения
России от 02.12.2019 г.
№ 649) средствами
вычислительной
техники, программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
 Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной
техники в соответствии
с ГОСТ 21552-84
«Средства
вычислительной
техники. Общие
технические
требования, приемка,
методы испытаний,

- Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.
- Не соблюдаются
требования к
безопасности.
- Не соблюдаются
рекомендации по
хранению оборудования.
- Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.
Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации
оборудования.

- Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
- Не выполняются
рекомендации по
использованию
110

маркировка, упаковка,
транспортирование и
хранение».
 Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
 Осуществление
административного
контроля эксплуатации
оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.
 Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам использования
в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их

оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля использования
оборудования.

11
6

Эксплуатация
информационной системы
управления
образовательной
организацией

11
7

Наличие в
образовательной

Информационная
система
управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационным
и системами
Наличие

2

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

1

Ключевое
условие

Организация
внутришкольного
111

выполнение.

 Изучение Методических
рекомендаций по
организации
использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного
образования и
обеспечить выполнение
данных рекомендаций.
 Осуществление
административного
контроля использования
оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.

11
8

организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра

не функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр

0

«Образовательн
ая среда»

пространства

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Организация
внутришкольного
пространства

Отсутствует помещение
для организации
школьного
библиотечного
информационного
центра.

Не разработан ЛА о
школьном библиотечном
информационном
центре.

Устаревшие формы
взаимодействия с
посетителями учащимися и
учителямипредметниками.

Непонимание отличия
библиотеки от ИМЦ.
112

 Выделение помещения
для организации
школьного
библиотечного
информационного
центра (модернизация
школьного
пространства,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства).
 Разработка и утвердение
в установленном
порядке ЛА,
регламентирующего
функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра.
 Внесение в ЛА
организации изменений,
регламентирующих
проведение
персонифицированного
и адаптивного обучения,
смешанного обучения,
работу со STEM,
STEAM технологиями с
использованием ИБЦ.
 Изучение методических
рекомендаций и опыта

- Отсутствует
необходимое
оборудование.
- Слабая материальнотехническая база.
- Старение
библиотечного фонда.
- Недостаточность
информационноресурсного и
программного
обеспечения.
Большое количество
функций, возложенных
на ИБЦ, не
осуществляется одним
библиотекарем.

Недостаток
профессиональной
компетенции работника
библиотеки в
организации школьного
библиотечного
информационного
113

других ОО, разработка
модель
образовательного
процесса с ведущей
ролью ШИБЦ.
 Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.

 Включение в
обязанности системного
администратора школы,
руководителя
видеостудии/
телецентра/кружка/студ
ии юных журналистов,
издающих школьную
газету, координатора
проектной деятельности
и др. работы в ИБЦ в
тесном коллективном
взаимодействии.
 Внесение в график
повышения
квалификации
систематического
обучения библиотекарей
школ сервисам и
инструментам решения

центра.
Проблемы кадрового
обеспечения.







11
9

Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

114

Отсутствие программы
развития школьного
библиотечного
информационного
центра.
Функционировани Модель «Школа полного
е школы полного
дня» не реализуется.
дня



Отсутствие помещений
для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной или
нескольких параллелей.





образовательных и
творческих задач при
работе в ИБЦ.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения
специалиста в рамках
сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятие
штатного специалиста.
Разработка программы
развития школьного
библиотечного
информационного
центра.
Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка
модели «Школы
полного дня».
Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория,
мастерские, библиотека,
читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека), в
том числе путем
модернизации
школьного

Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория,
мастерские, библиотека,
читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека,
помещения для работы
классов-групп или
групп, организованных
из обучающихся одной
или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и уединения,
для игр, подвижных
занятий и спокойной
работы).
Отсутствие спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т. д.,
необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга.

115

пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Создание разно
акцентированных
пространств, в том
числе путем
модернизации
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

 Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т.д.,
необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга, в
том числе путем
модернизации
школьного

Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной
деятельности.
Не выполняются
рекомендации по
организации досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.
12
0

12
1

Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом Об
образовании в Российской
Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Обеспечение
интеграции урочной и
внеурочной
деятельности.
 Обеспечение
организации досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
№
1

Магистральное направление,
ключевое условие
Знание

Дефициты
1. Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся к
116

2

Воспитание

3

Здоровье

углубленному изучению отдельных предметов.
2. Отсутствие системы изучение интересов и запросов обучающихся и их родителей
(законных представителей).
3. Не обеспечивается реализация внеурочной деятельности в соответствии с
требованиями ФГОС
4. Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в олимпиадном движении.
5. Отсутствие специалистов по оказанию психолого-педагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью, узких специалистов (психологов,
педагогов-логопедов, дефектологов и т.д.).
6. Отсутствие административного контроля обеспечения информационной открытости,
доступности информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии
здоровья обучающихся)
1.Недостаточный уровень профессиональных компетенций управленческой команды в
части организации реализации программы краеведения и школьного туризма.
2. Отсутствие материально-технического оснащения для реализации программ по
туризму, отсутствие необходимого личного и группового снаряжения.
3. Не обеспечено создание и деятельность военно-патриотического клуба
1.Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
1.
Отсутствие системы мотивации педагогических работников по подготовке
обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
2.
Учителя не владеют технологией формирования и развития умений и навыков,
необходимых для участия во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
3.
Кадровый дефицит по подготовке обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
4.
Недостаточное информирование обучающихся об участии во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне». Отсутствие
соответствующих знаний о правилах и порядке проведения процедуры сдачи
Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО.
5.
Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
117

6.
Отсутствие системы мотивации педагогических работников по подготовке
обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
8. Отсутствие специалистов по оказанию психолого-педагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью, узких специалистов (психологов,
педагогов-логопедов, дефектологов и т.д.)

4

Творчество

5

Профориентация

6

Школьный климат

7

Учитель. Школьная команда

8

Образовательная среда

1.Отсутствие педагогов, работающих в школьном хоре.
2. Отсутствие школьного хора как формы реализации дополнительных
общеобразовательных программ.
1.Отсутствие профильных предпрофессиональных классов, удовлетворяющих интересы и
потребности обучающихся.
2. Не обеспечивается посещение обучающимися профессиональных проб на
региональных площадках.
3. Отсутствие сетевой формы реализации образовательной программы.
1. Отсутствие в образовательной организации системы социального сопровождения
участников образовательных отношений квалифицированным специалистом
(социальным педагогом).
2. Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога и
логопеда, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся
3. Отсутствие отдельного кабинета педагога-психолога (отсутствие возможности у
педагога-психолога для научной организации труда, эффективной работы по созданию
обстановки доверительного общения и психологического комфорта необходимых для
оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодической,
психокоррекционной и других видов психологической помощи субъектам
образовательного пространства: педагогам, детям, учащимся разного уровня развития и
возраста, их родителям).
Не созданы условия для обучения учителей по дополнительным профессиональным
программам, направленным на формирование у обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический суверенитет страны (математика, физика,
информатика, химия, биология) (за три последних года)
1.Отсутствует помещение для организации школьного библиотечного информационного
центра.
118

3.2.1. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1

Магистральное направление,
ключевое условие
Знание

Полученный результат
(описание и количество баллов)
39 баллов. СУ
1.
Недостаточная
работа
по
формированию интереса и мотивации
обучающихся к углубленному изучению
отдельных предметов.
2.
Отсутствие
системы
изучение
интересов и запросов обучающихся и их
родителей (законных представителей).
3. Не обеспечивается реализация
внеурочной деятельности в соответствии
с требованиями ФГОС
4. Не обеспечивается подготовка
обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
5. Отсутствие специалистов по оказанию
психолого-педагогической
и
технической помощи обучающимся с
ОВЗ,
с
инвалидностью,
узких
специалистов (психологов, педагоговлогопедов, дефектологов и т.д.).
6.
Отсутствие
административного
контроля обеспечения информационной
открытости, доступности информации
об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
(за
исключением
персональной
информации, в том числе о состоянии
здоровья обучающихся).
119

Планируемый результат, описание
·Организация психолого-педагогической диагностики по
выявлению образовательных интересов и потребностей,
способностей и талантов обучающихся.
·Организация индивидуальной работы с родителями
обучающихся по изучению образовательных запросов и
ожиданий.
·Проведение разъяснительной работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися, родителями (законными
представителями) о важности углубленного изучения
предметов
для
развития
способностей
и
профессионального самоопределения.
·Проведение разъяснительной работы с обучающимися, их
родителями
(законными
представителями)
о
необходимости
углубленного
изучения
отдельных
предметов для интеллектуального развития, подготовки к
продолжению обучения образовательных организациях
высшего и среднего профессионального образования.
Назначение педагога-наставника для индивидуального
сопровождения обучающегося: консультирования по
выбору предметов ГИА, по определнию профиля, личного
образовательного маршрута и т. д. Организация выявления
способностей, склонностей образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
Организация выявления запросов и ожиданий родителей
(законных предстваителей обучающихся.
Создание материально-технических, информационнотехнических условий для эффективной реализации
рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в том
числе курса «Разговоры о важном».

2

Воспитание

17 баллов СУ
1.Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды
в
части
организации
реализации
программы
краеведения и школьного туризма.
2. Отсутствие материально-технического
оснащения для реализации программ по
туризму,
отсутствие
необходимого
личного и группового снаряжения.
3. Не обеспечено создание и деятельность
военно-патриотического клуба.
120

Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в
муниципальном/ региональном/заключительном этапе
ВСОШ.
Организация развития предметно-методических
компетенций учителей, обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в олимпиадном движении.
Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям, психолого-медикосоциального сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства и др.).
Привлечение узких специалистов из других
образовательных организаций.
Осуществление административного контроля обеспечения
информационной открытости, доступности информации об
организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии здоровья
обучающихся).
Обеспечение повышения квалификации педагогических
работников по вопросам организации краеведческой
деятельности и школьного туризма.
Организация работы по привлечению специалистов других
организаций и родителей (образовательных, социальных и
др.)
Использование для закупки туристического оборудования
средств грантов, спонсорской помощи.
Оптимизизация расходов, планирование материальнотехнического оснащения, необходимого для реализации
программы краеведения или школьного туризма.
Разработка плана создания школьного военно-

патриотического клуба.

3

Здоровье
13 баллов СУ
1.Недостаточная работа по привлечению
обучающихся
к
участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
7.
Отсутствие системы мотивации
педагогических
работников
по
подготовке обучающихся к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
8.
Учителя не владеют технологией
формирования и развития умений и
навыков, необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
9.
Кадровый дефицит по подготовке
обучающихся
к
участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
10. Недостаточное информирование
обучающихся
об
участии
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне». Отсутствие соответствующих
знаний о правилах и порядке проведения
процедуры
сдачи
Всероссийского
121

·
1. Организация привлечения специалистов из числа
родителей, студентов вузов (4-5 курс).
Направление выпускников на целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов
посредством сетевой формы реализации программы.
Обеспечение материально-технической базы для
организации спортивной инфраструктуры в соответствии с
требованиями СанПин.
Заключение договоров сетевого взаимодействия с
образовательными организациями для использования их
материально-технических ресурсов/помещений.
Определение партнеров (предприятия, организации) в
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы (профессиональные
кадры, материально-техническую базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение обучающихся к участию в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
Создание сообщества обучающихся и педагогических
работников.
Разработка системы мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Выявление высокомотивированных обучающихся,
желающих участвовать в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Организация индивидуальной работы с обучающимися,
участвующими в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Обеспечение прохождения курсовой подготовки педагогов
по вопросам подготовки обучающихся к соревнованиям.

4

Творчество

5

Профориентация

физкультурно-спортивного
комплекса
ГТО.
11. Недостаточная
работа
по
привлечению обучающихся к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
12. Отсутствие системы мотивации
педагогических
работников
по
подготовке обучающихся к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
8. Отсутствие специалистов по оказанию
психолого-педагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких специалистов
(психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.)

Проведение мониторинга участия обучающихся во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Разработка системы мотивирования педагогических
работников по подготовке обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Проведение просветительской работы о порядке участия
во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне» и преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.

24 баллов СУ
1.Отсутствие педагогов, работающих в
школьном хоре.
2. Отсутствие школьного хора как
формы реализации дополнительных
общеобразовательных программ.
9 баллов СУ
1.Отсутствие
профильных
предпрофессиональных
классов,
удовлетворяющих
интересы
и
потребности обучающихся.
2.
Не
обеспечивается
посещение
обучающимися профессиональных проб
на региональных площадках.

Привлечение специалистов (учителя, педагоги
дополнительного образования и т.п.) для работы в
школьном хоре.

122

Организация открытия профильных
предпрофессиональных классов при поддержке
предприятий и организаций муниципалитета/региона их
непосредственное участие в образовательной
деятельности.
Обеспечение формирования профильных
предпрофессиональных классов, в полной мере
удовлетворяющих предпочтения и запросы обучающихся;

3. Отсутствие сетевой формы реализации рынка труда.
образовательной программы.
Организация открытия профильных
предпрофессиональных классов при поддержке
предприятий и организаций муниципалитета/региона их
непосредственное участие в образовательной
деятельности.
Актуализация требований локального нормативного акта
(Положение об организации профильного обучения).
Актуализация должностных инструкций педагогических
работников и управленческой команды с учетом
положений профессиональных стандартов руководителя и
педагогических работников общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита ресурсных условий
(материально-технических, кадровых, информационных и
др.) для реализации профильного обучения в
образовательной организации.
Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально-техническую базу,
образовательные ресурсы.
Обеспечение административного контроля организации
профильного обучения.
Организация анализа учебных планов профилей и
индивидуальных учебных планов на предмет их
соответствия требованиям ФГОС общего образования.
Обеспечение участия обучающихся в профессиональных
пробах на региональных площадках в виртуальном
формате.
Организация профессионального обучения
старшеклассников по профессиям рабочих и служащих с
использованием собственной МТБ или МТБ предприятия
реального сектора экономики с целью получения первой
123

6

Школьный климат

14 баллов СУ
1. Отсутствие в образовательной
организации
системы
социального
сопровождения
участников
образовательных
отношений
квалифицированным
специалистом
(социальным педагогом).
2.
Отсутствие
в
штате
общеобразовательной
организации
учителя-дефектолога
и
логопеда,
обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся
3. Отсутствие отдельного кабинета
педагога-психолога
(отсутствие
возможности у педагога-психолога для
научной организации труда, эффективной
работы
по
созданию
обстановки
доверительного
общения
и
психологического
комфорта
необходимых
для
оказания
своевременной
квалифицированной
консультативно-методической,
124

профессии одновременно с общим образованием.
Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
В рамках реализации программы по воспитанию
организация встреч обучающихся с представителями
рабочих профессий и служащих; посещение
обучающимися и родителями дней открытых дверей
образовательных организаций высшего, среднего
профессионального образования.
Привлечение в качестве совместителей специалистов из
других общеобразовательных организаций к проведению
обучающих семинаров по развитию системы работы по
оказанию помощи целевым группам обучающихся.
Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий)
с
ресурсными центрами (центры социальной помощи семьям
и детям, психолого-медико-социального сопровождения).
Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий)
с
ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.
Создание рабочего места педагога-психолога, используя
методы оптимизации имеющихся в образовательной
организации
помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства.

7

Учитель. Школьная команда

8

Образовательная среда

психокоррекционной и других видов
психологической помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям, учащимся разного
уровня развития и возраста, их
родителям).
28 баллов ВУ
Не созданы условия для обучения
учителей
по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
(математика,
физика,
информатика,
химия,
биология)
15 баллов СУ
1.Отсутствует
помещение
для
организации школьного библиотечного
информационного центра.

Обеспечение информирования о новых тенденциях
развития образования, задачах и требованиях к
профессиональной компетентности учителей математики,
физики, информатики, химии, биологии.

Модернизация школьного пространства, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного пространства.

Результаты проблемно-ориентированного анализа:
Магистральные направления и ключевые
условия
Знание

Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные стороны

слабые стороны

100%
реализация
учебного
плана,
функционирование
центра «Точка роста»,
консультационного
пункта
и
ГПД.
Стабильное
сдача

Недостаточная работа
по
формированию
интереса и мотивации
обучающихся
к
углубленному
изучению отдельных
предметов.
125

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Проведение
Малый приток
разъяснительной
молодых
работы
специалистов в школу.
(индивидуальной,
Несоответствие
групповой) с
полученного
обучающимися,
результата и
родителями
ожидаемого в

ОГЭ и ЕГЭ.

Воспитание

100% реализация
допобразования со
100% охватом
обучающихся.
Наличие у классных
руководителей
индивидуальных
воспитательных
маршрутов.
Улучшение
результатов СПТ.
Использование
государственной
символики.
Активное
взаимодействие с
партнерами (СДК и
ЦВР).

Отсутствие школьной
символики
Отсутствие школьного
военнопатриотического клуба.
Увеличение количества
родителей,
ведущих
асоциальный
образ
жизни

126

(законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов
для развития
способностей и
профессионального
самоопределения.
Решение
образовательных
потребностей через
систему сетевого
сотрудничества с
учреждениями СПО,
ВУЗами, центрами
образования.
Проведение среди
участников
образовательных
отношений конкурса
эскизов школьной
символики. Разработка
плана создания
школьного военнопатриотического клуба.
Привлечение
социальных партнеров
для решения
образовательных задач.

процессе
обучения на Интернет
платформах
(школьники и
педагоги).

Отсутствие притока
педагогов. Низкая
материальнотехническая база.

Здоровье

Творчество

Отсутствие
правонарушений
среди
несовершеннолетних.
Единый подход к
организации горячего
питания обучающихся
и его контроль.
100% охват
обучающихся
горячим питанием.

Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ. Успешное

Низкий
уровень
ответственности
родителей,
ведущих
асоциальный
образ
жизни, за здоровье
детей.
Недостаточная работа
по
привлечению
обучающихся
к
участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Отсутствие
специалистов
по
оказанию психологопедагогической
и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов
(психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.)
Низкий уровень
компетенции
педагогических
работников, не
127

Привлечение
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.

Дефицит кадровых и
материальных
ресурсов
для развития новых
спортивных
направлений.

Привлечение родителей Кадровый дефицит
(законных
специалистов по
представителей)
допобразованию
обучающихся к

Профориентация

Учитель. Школьная команда

участие учащихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах. Активное
взаимодействие с
партнерами (СДК).
Реализация программ
«Россия – мои
горизонты» и проекта
«Билет в будущее».
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в
том числе
мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла.
Организация
«Ярмарки
профессий».
Организация
экскурсий на
предприятия
сельского поселения.
Виртуальная
экскурсия.

позволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.

реализации запросов
обучающихся

Отсутствие
профильных и
предпрофессиональных
классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.

Определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы.

Неудовлетворение
запросов сетевого
взаимодействия от
возможных партнеров

100% прохождение
КПК.
Разработаны ЛА о
развитии системы

Отсутствие молодых
специалистов.
Нежелание участия
педагогов в

Обеспечение
информирования о
новых тенденциях
развития образования,

Возможные
перегрузки
обучающихся и
педагогов

128

наставничества.
Единый подход к
штатному
расписанию.
Наличие МО.

Школьный климат

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства
Наличие у классных
руководителей
индивидуальных
воспитательных
маршрутов.
Улучшение
результатов СПТ.

конкурсном движении.
Не созданы условия
для обучения учителей
по дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология)
Отсутствие в
образовательной
организации системы
социального
сопровождения
участников
образовательных
отношений
квалифицированным
специалистом
(социальным
педагогом).
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога и
логопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
129

задачах и требованиях
к профессиональной
компетентности
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии.

Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к
проведению
обучающих семинаров
по развитию системы
работы по оказанию
помощи целевым
группам обучающихся.

Отсутствие
возможности
для зонирования,
формирования
благоприятного
школьного
пространства.
Отсутствие в штате
узких специалистов.

целевым группам
обучающихся
Образовательная среда

Использование ФГИС
«Моя школа».
Функционирование
центра «Точка роста»

Низкий уровень
использования банка
заданий по
функциональной
грамотности.

130

Повышение уровня
профессиональных
компетенций
педагогических
работников за счет
возможностей
дистанционных
образовательных
платформ.
Обновление
библиотечного фонда
за счет привлечения
спонсоров.

Отсутствие
возможности
для зонирования
пространства,
создания
комфортной
образовательной
среды.
Старение
библиотечного фонда

4. Основные направления развития организации.
Программа развития разработана на основе изучения направлений государственной политики в сфере образования и
тенденций развития общего образования, результатов проблемно-ориентированного анализа текущего состояния с
пониманием ожиданий общества и социального окружения, а также утвержденной Концепции «Школа Минпросвещения
России». Предстоящий период развития 2025-2027 гг. Для понимания актуального состояния школы, территориальной и
социальной специфики, возможностей и потенциала педагогического коллектива осуществлена процедура самодиагностики
по материалам Проекта «Школа Минпросвещения России» на сайте федерального оператора, проведен проблемно
проблемно-ориентированный анализ, определены ориентиры развития на предстоящий период: реализация идеологии
единого образовательного пространства, создание равных условий для каждого обучающегося независимо от социальных и
экономических факторов: места проживания, семьи, укомплектованности, материальной обеспеченности и т.д., а также
переход на качественно более высокий уровень.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
«ЗНАНИЕ» Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению образовательных интересов и потребностей,
способностей и талантов обучающихся.
·Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся по изучению образовательных запросов и ожиданий.
·Проведение разъяснительной работы (индивидуальной, групповой) с обучающимися, родителями (законными
представителями) о важности углубленного изучения предметов для развития способностей и профессионального
самоопределения.
·Проведение разъяснительной работы с обучающимися, их родителями (законными представителями) о необходимости
углубленного изучения отдельных предметов для интеллектуального развития, подготовки к продолжению обучения
образовательных организациях высшего и среднего профессионального образования.
Назначение педагога-наставника для индивидуального сопровождения обучающегося: консультирования по выбору
предметов ГИА, по определению профиля, личного образовательного маршрута и т. д. Организация выявления способностей,
склонностей образовательных интересов и потребностей обучающихся.
Организация выявления запросов и ожиданий родителей (законных представителей обучающихся.
Создание материально-технических, информационно-технических условий для эффективной реализации рабочих программ
курсов внеурочной деятельности, в том числе курса «Разговоры о важном».
Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/ региональном/заключительном этапе ВСОШ.

132

Организация развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами
(психологические центры, центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медико-социального сопровождения,
образовательные учреждения, реализующие АООП, правоохранительные органы (КДН, ПДН), органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки и попечительства и др.).
Привлечение узких специалистов из других образовательных организаций.
Осуществление административного контроля обеспечения информационной открытости, доступности информации об
организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о
состоянии здоровья обучающихся).
«ВОСПИТАНИЕ» Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам организации
краеведческой деятельности и школьного туризма.
Организация работы по привлечению специалистов других организаций и родителей (образовательных, социальных и др.)
Использование для закупки туристического оборудования средств грантов, спонсорской помощи.
Оптимизация расходов, планирование материально-технического оснащения, необходимого для реализации программы
краеведения или школьного туризма.
Разработка плана создания школьного военно-патриотического клуба.
«ЗДОРОВЬЕ» Организация привлечения специалистов из числа родителей, студентов вузов (4-5 курс).
Направление выпускников на целевое обучение.
Привлечение квалифицированных специалистов посредством сетевой формы реализации программы.
Обеспечение материально-технической базы для организации спортивной инфраструктуры в соответствии с
требованиями СанПин.
Заключение договоров сетевого взаимодействия с образовательными организациями для использования их материальнотехнических ресурсов/помещений.
Определение партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Создание сообщества обучающихся и педагогических работников.
Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных
132

133

мероприятиях.
Выявление высокомотивированных обучающихся, желающих участвовать в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация индивидуальной работы с обучающимися, участвующими в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Обеспечение прохождения курсовой подготовки педагогов по вопросам подготовки обучающихся к соревнованиям.
Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду
и обороне».
Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Разработка системы мотивирования педагогических работников по подготовке обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Проведение просветительской работы о порядке участия во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне» и преимуществах обладателей удостоверений ГТО. «ПРОФОРИЕНТАЦИЯ» Усиление
административного контроля за реализацией сетевой формы организации обучения школьников по программам
профессиональной подготовки, участию в конкурсах профессионального мастерства.
«ТВОРЧЕСТВО» Привлечение специалистов (учителя, педагоги дополнительного образования и т.п.) для работы в
кружках по программам допобразования.
Создание условий для расширения материально-технических условий с целью организации обучения по новым программам
дополнительного образования.
«УЧИТЕЛЬ. ШКОЛЬНАЯ КОМАНДА» Обеспечение информирования о новых тенденциях развития образования,
задачах и требованиях к профессиональной компетентности учителей математики, физики, информатики, химии, биологии.
«ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ» Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных
организаций к проведению обучающих семинаров по развитию системы работы по оказанию помощи целевым группам
обучающихся.
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами
(центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медико-социального сопровождения).
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
133

134

Создание рабочего места педагога-психолога, используя методы оптимизации имеющихся в образовательной организации
помещений, возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства.
«ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
СРЕДА»
Модернизация школьного
пространства,
использование
возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства.

корректировка
перспективного плана
повышения
квалификации
педагогических
работников;
корректировка общего
ЛА «Организация
образования детей с
ОВЗ и
инвалидностью»;
разработка проекта
«Сетевое
взаимодействие»;

Бюджетн
ые и
внебюдже
тные
средства

Заместите
ль
директора
по УР
Т.В.Крам
орова

134

Система оценки
результатов и контроля
реализации

202
5202
7

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

стабильность/ рост
показателя качества
знаний, успешности
прохождения
независимой оценки
качества образования;
рост доли
педагогических
работников
аттестованных на
квалификационные
категории

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи
Обеспечение
доступности
качественного
образования и
равных
возможностей
для всех
обучающихся;
Совершенствова
ние условий для
развития
инклюзивного
образования;
Развитие сетевой

Ресурсное обеспечение

Знание

Перечень мероприятий

1

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

показатель
качества знаний
40-45%; доля
выпускников
получивших
«удовлетворите
льные» отметки
по результатам
ГИА – 100%;
доля
аттестованных
на ВКК и 1КК
90%; показатель
удовлетворенно

монитори
нг
результат
ов,
корректи
ровка
деятельно
сти

135

формы
реализации
образовательных
программ.

разработка
дополнительных
образовательных
программ; учебно методическое
сопровождение
реализации
образовательных
программ;
совершенствование
системы
административного
контроля за
подготовкой
обучающихся к ГИА;
создание МТ условий
для проведения
лабораторных работ,
опытов,
экспериментов;
корректировка
системы
сопровождения и
поддержки
талантливых
обучающихся;
создание условий для
реализации
инклюзивного
135

сти
предоставляемы
х услуг – 90%;
наличие в штате
школы учителя
логопеда,
учителя
дефектолога;
обеспеченность
учебниками и
пособиями
детей с ОВЗ и
инвалидов –
100%,
разработка
дополнительны
х
образовательны
х программ для
детей с ОВЗ и
инвалидов –
100%,
повышение
профессиональн
ых компетенций
педработников
для реализации
обучения детей
с ОВЗ и

136

образования;
разработка проекта
«Образовательная
среда»

2

Воспитание Создание
условий и
реализация
туристскокраеведческого
направления
воспитательной
работы

3

Здоровье

Активизация
работы по

обновление
воспитательного
процесса на основе
технологии
организации
туристскокраеведческой
деятельности

202
5202
7

корректировка плана
административного
контроля п
направлениям
воспитательной
работы; проект
организации
туристскокраеведческой
деятельности в школы
; реализация
программ
дополнительного
образования
туристскокраеведческой
направленности

Разработана и
реализуется система

202
5-

корректировка плана
повышения
136

Бюджетн
ые и
внебюдже
тные
средства

Заместите
ль
директора
ВР
Д.С.Хабл
ова

Заместите
ль

инвалидов;
сохранение и
увеличение
числа
победителей и
призеров
ВсОШ.
наличие в штате
школы и/или на
основе сетевого
партнёрства
педагогов
дополнительног
о образования
реализующих
программы
туристскокраеведческого
направления;
показатель
удовлетворенно
сти
предоставляемы
х услуг
(обучающиеся и
их родители) –
90%
Участие
обучающихс

монитори
нг
результат
ов,
корректи
ровка
деятельно
сти

монитори
нг

137

привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду и
обороне».

мотивирования/стиму
лирования
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».

202
7

профессиональных
компетенций учителя
физкультуры по
направлению
адаптивная
физкультура,
отдельные
спортивные
направления;
Разработка системы
мотивирования/стиму
лирования
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Выявление
высокомотивированн
ых обучающихся,
желающих
участвовать в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Организация
индивидуальной
работы с
обучающимися,
участвующими в
массовых
физкультурноспортивных
137

директора
ВР
Д.С.Хабл
ова

я во
Всероссийск
ом
физкультурн
оспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне» не
менее 30%
обучающихся

результат
ов,
корректи
ровка
деятельно
сти

138

мероприятиях.
Обеспечение
прохождения
курсовой подготовки
педагогов по
вопросам подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
Проведение
мониторинга участия
обучающихся во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
4

Творчество

увеличения
спектра
предоставляемы
х
дополнительных
образовательных
услуг

система
дополнительного
образования
модернизирована

202
5202
7

Привлечение
специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного
образования и т.п.)
для работы в кружках
по программам
допобразования.
Создание условий для
расширения
материальнотехнических условий
с целью организации
обучения по новым
программам
дополнительного
138

Бюджетн
ые и
внебюдже
тные
средства

Заместите
ль
директора
ВР
Д.С.Хабл
ова

дополнительны
е
образовательны
е программы
разработаны и
зарегистрирован
ы в системе
ПФДО;
показатель
удовлетворенно
сти
предоставляемы
х услуг
(обучающиеся и

монитори
нг
результат
ов,
корректи
ровка
деятельно
сти

139

образования.
5

Профориен
тация

Организация
открытия
профильных
предпрофессион
альных классов
при поддержке
предприятий и
организаций
муниципалитета/
региона их
непосредственно
е участие в
образовательной
деятельности.

Обеспечено
формирование
профильных
предпрофессиональн
ых классов, в полной
мере
удовлетворяющих
предпочтения и
запросы
обучающихся;

202
5202
7

Выявление запросов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) ;
Корректировка
учебного плана НОО
и ООО

Бюджетн
ые и
внебюдже
тные
средства

Заместите
ль
директора
по УР
Т.В.Крам
орова

6

Учитель.
Школьная
команда

Создание
условий для
обучения
учителей по
дополнительным
профессиональн
ым программам,
направленным
на

Обеспечено
информирование о
новых тенденциях
развития образования,
задачах и требованиях
к профессиональной
компетентности
учителей математики,
физики, информатики,

202
5202
7

Обеспечение
информирования о
новых тенденциях
развития образования,
задачах и требованиях
к профессиональной
компетентности
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии.

Бюджетн
ые и
внебюдже
тные
средства

Заместите
ль
директора
по УР
Т.В.Крам
орова

139

их родители) –
90%
Открытие
профильных
предпрофессион
альных классов
со 2 по 9
классы,
отвечающих
предпочтениям
и запросам
обучающихся;
план
профориетнаци
онной
деятельности
расширен с
учетом
образовательны
х задач
Повышена
профессиональн
ая
компетентность
учителей по
дополнительны
м
профессиональн
ым программам,

монитори
нг
результат
ов,
корректи
ровка
деятельно
сти

монитори
нг
результат
ов,
корректи
ровка
деятельно
сти

140

формирование у химии, биологии.
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
(математика,
физика,
информатика,
химия, биология)

7

Школьный
климат

Создание
условий для
решения
кадрового
дефицита
(учителя логопеда и
учителя дефектолога).

разработана и
реализуется система
психологопедагогического
сопровождения по
всем направлениям
удовлетворяющая
потребностям
личности;

202
5202
7

Привлечение в
качестве
совместителей
специалистов из
других
общеобразовательных
организаций к
проведению
обучающих
семинаров по
развитию системы
работы по оказанию
помощи целевым
группам
обучающихся.
140

Бюджетн
ые и
внебюдже
тные
средства

Директор
М.Н.Хабл
ова

направленным
на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающи
х
технологически
й суверенитет
страны
математики,
физики,
информатики,
химии,
биологии –
100%.
используются
для решения
образовательны
х задач
нормативноправовые
документы
психологопедагогического
сопровождения,
приведены в
соответствие с
современными

монитори
нг
результат
ов,
корректи
ровка
деятельно
сти

141

Взаимодействие (в
том числе с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами
(центры социальной
помощи семьям и
детям, психологомедико-социального
сопровождения).

8

Образовате
льная среда

Обеспечение
условия
информационно
й открытости;
обеспечение
качественной
реализации
образовательног
о процесса через
модернизацию
школьного
образовательног
о пространства

представление
информации о
деятельности школы ,
и обеспечение
доступа к таким
ресурсам посредством
размещения их в
сетях, на
официальном сайте;
ФГИС «Моя школа»,
образовательной
платформе «Сферум».

202
5202
7

модернизация
школьного
образовательного
пространства
представление
информации о
деятельности школы,
и обеспечение
доступа к таким
ресурсам посредством
размещения их в
информационнотелекоммуникационн
ых сетях, на
141

Бюджетн
ые и
внебюдже
тные
средства

Директор
М.Н.Хабл
ова

требованиями;
налажено
сетевого
партнёрства
узких
специалистов
(учительлогопед,
учительдефектолог;
показатель
удовлетворенно
сти
предоставляемы
х услуг
Представление
и обновление
нормативноправовых
документов на
сайте школы в
течение 5-7
дней;
представление
информации о
планируемых и
проведенных
мероприятиях в
госпабликах – в

монитори
нг
результат
ов,
корректи
ровка
деятельно
сти

142

официальном сайте

142

течение 3 дней;
повышение
уровня
компетенций
педагогических
работников по
направлению
ЦОС 80%;
перевод
информационно
коммуникацион
ной
образовательно
й деятельности
на платформе
«Сферум»100%;

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
1. Достижение качества образования, соответствующего требованиями ФГОС,
через совершенствование форм, технологий, учебно-методического
обеспечения, обновление содержания и совершенствование методов
обучения..
2. Сохранение положительных результатов ВПР, ОГЭ, ЕГЭ
3. Создание адекватных условий обучения и воспитания детей с ОВЗ, развитие
системы инклюзивного образования детей.
4. Построение индивидуальной траектории роста педагога и руководителя,
обеспечение своевременной методической подготовки с нацеленностью на
достижение планируемых образовательных результатов.
5. Развитие способностей и талантов обучающихся, их метапредметных,
исследовательских и коммуникативных компетентностей, функциональной
грамотности, внедрение в образовательный процесс различных моделей
обучения на основе индивидуальных учебных планов и дистанционных
образовательных технологий.
6. Развитие механизмов эффективного взаимодействия учреждения с
образовательными организациями, социальными партнерами в рамках
осуществления образовательной, профориентационной и воспитательной
деятельности, создание системы ранней профориентации и осознанного
выбора профессии.
7. Модернизация
материально-технологической
базы
образовательного
процесса, создание современной цифровой инфраструктуры, безопасной
цифровой образовательной среды.
8. Развитие управленческого анализа и проектирования условий перехода на
следующий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
Снижение дефицитов по показателям мониторинга в условиях
самодиагностики («Школа Минпросвещения РФ»).
9. Создание
психолого-педагогической
и
пространственной
среды,
обеспечивающей благоприятные, психологически комфортные условия
обучения.
10.Вовлечение родителей во все сферы образовательного процесса.
.

1. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
 Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
 Материально-техническое
обеспечение

Наименование
ресурсов
Приказы,
положения,
правила,
должностные
инструкции
Школьная мебель для
учебных кабинетов.
Оборудование в рамках
проекта «ЦОС»
Оборудование Центра
«Точка роста»

Наличие (по факту):
количество и характеристики

Требуемые ресурсы

Достаточный уровень

По мере
необходимости

Имеется.

По мере
необходимости

МФУ- 1
Ноутбуки -8 шт.
Ноутбуки -3шт.
МФУ- 1
Цифровая лаборатория по химии2 шт.
Цифровая лаборатория по физике2 шт.
Цифровая лаборатория по
биологии- 2 шт.
Цифровая лаборатория по
биологии - 2 шт
Цифровая лаборатория по
экологии- 1 шт
Цифровая лаборатория по
физиологии - 1 шт
Робот манипулятор учебный
Четырёхосевой с модульными
сменными насадками- 1 шт
Роботехнический набор КЛИК-2 –
2 шт
Конструктор программируемых
моделей, инженерных систем.
Экспертный набор – 1 шт.
Цифровой микроскоп – 2
шт

Источники
получения/
приобретения

Средства регионального
бюджета.
Средства федерального
бюджета
Средства федерального
бюджета.

145

Учебные кабинеты

3. Кадровые ресурсы

Педагоги

4. Финансовые ресурсы

Бюджетные
средства
(федеральные,
региональные,
местные).
Школьный сайт,
«Дневник.ру»,
ФГИС «Моя
школа»,
образовательная
платформа
«Сферум»

5. Информационное
обеспечение.

Всего учебных кабинетов –
13
Специализированные – 2
Всего педагогов –14.
(внешний совместитель - 1)
(высшее образование – 10
человек, среднее
специальное– 4)
Библиотекарь -1
Капитальный ремонт
здания
школы

145

Учитель-дефектолог,
учитель-логопед.

Региональный и местный
бюджет

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Обеспечение
доступности
качественного
образования и равных
возможностей для всех
обучающихся.
Совершенствование
условий для развития
инклюзивного
образования.

Описание результата
стабильность/ рост показателя
качества знаний, успешности
прохождения независимой оценки
качества образования; рост доли
педагогических работников
аттестованных на
квалификационные категории

показатель качества знаний 40-45%;
доля выпускников получивших
«удовлетворительные» отметки по
результатам ГИА – 100%; доля
аттестованных на ВКК и 1КК 90%;
показатель удовлетворенности
предоставляемых услуг – 90%

создание условий для всесторонней
реализации инклюзивного
образования; совершенствование
системы работы с одаренными
детьми

наличие в штате школы учителя
логопеда, учителя дефектолога;
обеспеченность учебниками и
пособиями детей с ОВЗ и инвалидов –
100%, разработка дополнительных
образовательных программ для детей с
ОВЗ и инвалидов – 100%, повышение
профессиональных компетенций
педработников для реализации
обучения детей с ОВЗ и инвалидов;
сохранение и увеличение числа
победителей и призеров ВсОШ
разработка и реализация модели
сетевого взаимодействия с ВУЗами,
учреждениями СПО, дополнительного
образования, организация обучения по
ИУП
проект трансформации школьного
образовательного пространства

Развитие сетевой формы
реализации
образовательных
программ.

совершенствование модели
сетевого взаимодействия для
решения образовательных задач

Обеспечение качественной
реализации
образовательного процесса
через модернизацию
школьного
образовательного
пространства
Обеспечение условия
информационной
открытости.

модернизация школьного
образовательного пространства

Создание условий и
реализация туристскокраеведческого
направления
воспитательной работы

Создание условий для
совершенствования
психолого-педагогического
сопровождения всех
участников
образовательных
отношений

Количественные показатели

представление информации о
деятельности школы, и
обеспечение доступа к таким
ресурсам посредством размещения
их в информационнотелекоммуникационных сетях, на
официальном сайте
обновление воспитательного
процесса на основе технологии
организации туристскокраеведческой деятельности

разработана и реализуется система
психолого-педагогического
сопровождения по всем
направлениям удовлетворяющая
потребностям личности;

представление и обновление
нормативно-правовых документов на
сайте школы в течение 5-7 дней;
представление информации о
планируемых и проведенных
мероприятиях на госпабликах – в
течение 3 дней
наличие в штате школы и/или на
основе сетевого партнёрства педагогов
дополнительного образования
реализующих программы туристскокраеведческого направления;
показатель удовлетворенности
предоставляемых услуг (обучающиеся
и их родители) – 90%
используются для решения
образовательных задач нормативноправовые документы психологопедагогического сопровождения,
приведены в соответствие с
современными требованиями;
налажено сетевого партнёрства узких
специалистов (учитель-логопед,

147
учитель-дефектолог; показатель
удовлетворенности предоставляемых
услуг (обучающиеся и

Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и
организаций
муниципалитета/региона
их непосредственное
участие в
образовательной
деятельности.
Активизация работы по
привлечению
обучающихся к участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к
труду и
обороне».
Создание условий для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным
на
формирование
у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
(математика,
физика,
информатика,
химия,
биология)
(за
три
последних года)

Обеспечено
формирование
профильных
предпрофессиональных классов, в
полной мере удовлетворяющих
предпочтения
и
запросы
обучающихся;

Открытие

Разработана и реализуется
система
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Обеспечено информирование о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии.

Участие обучающихся во
Всероссийскомфизкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и обороне» не менее
30% обучающихся

147

профильных
предпрофессиональных классов со 2
по
9
классы,
отвечающих
предпочтениям
и
запросам
обучающихся в 2027г.

Повышена
профессиональная
компетентность
учителей
по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих технологический
суверенитет страны математики,
физики,
информатики,
химии,
биологии – 100%.

148

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
Наименование мероприятия

Срок реализации
Планируемый результат
плановая
фактическа
Измеримый индикатор
Наименование
дата
я дата
(показатель)
продукта
получения
(дд.мм.гг)
результата
(дд.мм.гг)
подпроект/задача

Исполнитель

Ответственный

Должность и ФИО работника
ОО, ответственного за
выполнение задачи

1. Магистральное направление ЗНАНИЕ
(по результатам самодиагностики было 39 баллов, планируем 40 баллов)
Организация
психологопедагогической
диагностики
по
выявлению индивидуальных
запросов
на
профильное обучение.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихсяпосредством
реализации индивидуальных
Учебных планов с
учетом получения
предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных на
осуществление
осознанного выбора
образовательной

Февральапрель
2025г.

Сентябрь
2025г. –
Сентябрь
2027г.

Февральапрель
2025г.

Сентябрь
2025г. –
Сентябрь
2027г.

Диагностика
по
выявлению
индивидуальных запросов
на
профильное обучение не
менее 20обучающихся
Составление
индивидуальных
учебных планов не менее
50%
обучающихся прошедших
диагностику повыявлению
индивидуальных запросов
напрофильное
обучение

148

Диагностическая
программа
профильное
обучение

Индивидуальные
Учебные планы с
учетом
получения
предпрофессиона
льных
знаний и
представлений,
направленных на
осуществление
осознанного
выбо

Заместитель
директора по
УР
Т.В.Краморова,
педагогпсихолог
С.А.Декаль
Заместитель
директора по
УР
Т.В.Краморова,
учителяпредметники

Заместитель
директора по
УР
Т.В.Краморова,
педагогпсихолог
С.А.Декаль
Заместитель
директора по
УР
Т.В.Краморова,

149

программы следующего
уровня
образования и (или)
направленности.
Реализация учебных планов
одного или нескольких
профилей обучения,
предоставление обучающимся
возможности формирования
индивидуальных учебных
планов

Сентябрь
2025г. –
Сентябрь
2027г.

Сентябрь
2025г. –
Сентябрь
2027г.

Включение в учебные
планы одного или
нескольких профилей
обучения.

Сетевая форма
взаимодействия с ВУЗами,
СПО, другими школами

Сентябрь
2025г. –
Сентябрь
2027г.

Сентябрь
2025г. –
Сентябрь
2027г.

Повышение профессиональной
предметно-методической
компетентности педагогических
работников при осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов

Сентябрь
2025г. –
Сентябрь
2027г.

Сентябрь
2025г. –
Сентябрь
2027г.

Создание условий
для реализации ООП
в сетевой форме:
выявление
дефицитов,
заключение сетевых
договоров,
мониторинг.
Обеспечение
прохождения курсов
повышения
квалификации по
вопросам методики
преподавания
предмета на
углубленном уровне.

Организация вовлечения
обучающихся в олимпиадное
движение школьников и
подготовки к участию
обучающихся во

Сентябрь
2025г. –
Сентябрь
2027г.

Сентябрь
2025г. –
Сентябрь
2027г.

Обеспечение мотивации
и интереса обучающихся
к участию в школьном
туре ВСОШ.
149

ра
образовательной
программы
следующего
уров
ня образования
Индивидуальные
Учебные планы
по реализации
одного или
нескольких
профилей
обучения, с
учетом запросов
обучающихся
Договора о
сетевом
сотрудничестве.

Заместитель
директора по
УР
Т.В.Краморова,
учителяпредметники

Заместитель
директора по
УР
Т.В.Краморова,

Директор
школы
М.Н.Хаблова

Директор
школы
М.Н.Хаблова

Удостоверение о
повышении
квалификации

Заместитель
директора по
УР
Т.В.Краморова,
учителяпредметники

Заместитель
директора по
УР
Т.В.Краморова,

Участие
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников

Заместитель
директора по
УР
Т.В.Краморова,
учителя-

Заместитель
директора по
УР
Т.В.Краморова,

150

Всероссийской олимпиаде
школьников
Обеспечение подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.

Создание школьной символики

Проект организации туристскокраеведческой деятельности в
школы

Взаимодействие
образовательной организации и
родителей
в
процессе
реализации рабочей программы
воспитания

предметники
Сентябрь
2025г. –
Сентябрь
2027г.

Сентябрь
2025г. –
Сентябрь
2027г.

Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.

Участие
обучающихся в
олимпиадном
движении.

2.Магистральное направление ВОСПИТАНИЕ
(по результатам самодиагностики было 17 баллов, планируем 20 баллов)
Школьная
положения о школьной
Февраль
Февраль
символика
символике, положение о
2025 –
2025 –
конкурсе на
Май
Май
разработку
2025
2025
школьной символики
Сентябрь
Сентябрь
Туристскореализация
программ
2025 –
2025 –
краеведческ
дополнительного
Май
Май 2027
ое
образования
туристско2027
объединени
краеведческой
е
направленности
Обеспечение разработки и Разработана система
Сентябрь
Сентябрь
внедрения
системы совместных
2025 –
2025 –
совместных мероприятий с мероприятий
с
Май
Май 2027
родителями
для
достижения
родителями
для
2027
большей открытости школы.
Обеспечение включенности
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
150

достижения большей
открытости школы.
Обеспечено
участие
родителей в
разработке

Заместитель
директора по
УР
Т.В.Краморова,
учителяпредметники

Замдиректора
по ВР
Д.С.Хаблова

Заместитель
директора по
УР
Т.В.Краморова,

Замдиректора
по ВР
Д.С.Хаблова

Замдиректора по
ВР Д.С.Хаблова

Замдиректора по
ВР Д.С.Хаблова

Замдиректора по
ВР Д.С.Хаблова

Замдиректора по
ВР Д.С.Хаблова

151
рабочей
программы
воспитания
штабом
воспитательной
работы

Реализация
краеведения
туризма

и

программ
школьного

Создание условий для
расширения палитры
творческих объединений.

Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия

Сентябрь
2025 –
Май
2027

Сентябрь
2025 –
Май 2027

ТуристскоРеализация программ
краеведческое
дополнительного
объединение
образования туристскокраеведческой
направленности
3. Магистральное направление ТВОРЧЕСТВО
(по результатам самодиагностики было 24 баллов, планируем 25 баллов)
Сентябрь
Сентябрь
Расширение
Учет интересов и
2025 –
2025 –
палитры
потребностей
Май 2027
Май 2027
творческих
обучающихся при
объединений
разработке
Модифицирован
дополнительных
общеобразовательных
ное положение о
программ, учет
работе школьных
индивидуальных
творческих
возможностей и
объединений.
потребностей обучающихся.
Организовано
Сентябрь
Сентябрь
Кадровое обеспечение
обучение
2025 –
2025 –
(организация обучения
педагогических
Май 2027
Май 2027
педагогических
работников,
работников, привлечение
профессиональной
квалифицированных
переподготовки
кадров.
специалистов из других
Организована
организаций,
сетевая форма
предприятий) для работы
реализации
кружков технической и
дополнительных
естественно-научной
151

Замдиректора по
ВР Д.С.Хаблова

Замдиректора по
ВР Д.С.Хаблова

Заместитель
директора по ВР
Д.С.Хаблова,
советник
директора
по
воспитанию
Н.Н.Зюкова.

Заместитель
директора по
ВР
Д.С.Хаблова,
советник
директора по
воспитанию
Н.Н.Зюкова.

Директор
школы
М.Н.Хаблова

Директор
школы
М.Н.Хаблова

152

направленностей.

общеобразовательны
х программ
технической и
естественно-научной
направленностей.

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях

Сентябрь
2025 –
Май 2027

Сентябрь
2025 –
Май 2027

Мотивация обучающихся
на участие в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях на
региональном и (или)
всероссийском уровне

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне

Заместитель
директора по ВР
Д.С.Хаблова

Заместитель
директора по ВР
Д.С.Хаблова

Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома научной
коллаборации, центры IT-куб,
Точка роста, экостанции,
ведущие предприятия региона,
профессиональные
образовательные организации
и образовательные
организации высшего
образования и др.)

Сентябрь
2025 –
Май 2027

Сентябрь
2025 –
Май 2027

Организация
взаимодействия в том
числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.

Заключение
договоров

Заместитель
директора по ВР
Д.С.Хаблова

Заместитель
директора по ВР
Д.С.Хаблова

152

153

Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и
организаций
муниципалитета/регион
а их непосредственное
участие в
образовательной
деятельности.
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс

Разработка
отдельных
программ здоровьесбережения (в

4.Магистральное направление ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
(по результатам самодиагностики было 9 баллов, планируем 11 баллов)
Май 2025–
Выявление запросов
формирование
Май
Сентябрь
обучающихся и их
профильных
2025–
2025г.
родителей (законных
предпрофессионал
Сентябрь
представителей) ;
ьных классов, в
2025г.
Корректировка учебного
полной мере
плана НОО и ООО
удовлетворяющих
предпочтения и
запросы
обучающихся;

Май 2025–
Сентябрь
2025г.

Май
2025–
Сентябрь
2025г.

Создание системы подготовки
к чемпионатам по
профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного за
работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на заседаниях
педагогического и
методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.

Создана системы
подготовки к
чемпионатам по
профессиональном
у мастерству.

5. Магистральное направление ЗДОРОВЬЕ
(по результатам самодиагностики было 13 баллов, планируем 17 баллов)
Программа
Апрель
Апрель
Разработка не менее2-х
здоровьесбереже
программ
2025г.–
2025г. –
153

Заместитель
директора по
УР
Т.В.Краморова

Заместитель
директора по
УР
Т.В.Краморова

Заместитель

Заместитель
директора по
УР
Т.В.Краморова

Заместитель
директора по
УР
Т.В.Краморова

Заместитель

154
рамках предметного блока, у
отдельных преподавателей) и их
полноценная реализация

Апрель
2026г.

Апрель
2026г.

здоровьесбережения (в
рамках предметного блока,
у отдельныхпреподавателей)
и ихполноценная реализация

ния (врамках
предметного
блока, у
отдельных блока,
у отдельных
преподавателей) и
ихполноценная
реализация

Активизация работы по
привлечению обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

Апрель
2024г.–
апрель
2027г.

Апрель
2024г.–
апрель
2027г.

Разработана и реализуется
система мотивирования/
стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях (в
том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников Президентские
состязания и Всероссийских
спортивных играх школьников
Президентские спортивные
игры, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских

Апрель
2024г.–
апрель
2027г.

Апрель
2024г.–
апрель
2027г.

Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Привлечение обучающихся
к участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
154

Участие
обучающихся
во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду и
обороне» не менее
30% обучающихся
Участие
обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях

директора по
УР
Т.В.Краморова,
педагогпсихолог
С.А.Декаль

директора по УР
Т.В.Краморова

Заместитель
директора по УР
Т.В.Краморова,
учитель
физической
культуры Зуева
Е.В.

Заместитель
директора по УР
Т.В.Краморова

Заместитель
директора по УР
Т.В.Краморова,
учитель
физической
культуры Зуева
Е.В.

Заместитель
директора по УР
Т.В.Краморова

155

соревнованиях и спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

Организовать прохождение
КПК
педагогами понаправлению
«Наставничество»

Организация участия учителей в
диагностике профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной, самодиагностике)

6. Магистральное направление УЧИТЕЛЬ, ШКОЛЬНЫЕ КОМАНДЫ
(по результатам самодиагностики было 28 баллов)
Привлечение
Привлечение бывших
Апрель
Апрель
учеников школы,
бывших учеников
2024г.
–
2024г. –
школы, студентов
студентов СПО, в качестве
апрель
апрель
СПО, в качестве
наставников в форме
наставников в
сетевого взаимодействия
2026г.
2026г.
форме сетевого
взаимодействия
Проведение
Удостоверения о
Апрель
Апрель
разъяснительной работы с
прохождении
2024г.–
2024г.–
педагогическими
кадрами
диагностики
апрель
апрель
по порядку формам
профессиональны
2027г.
2027г.
диагностики
х компетенций
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России
от 27.08.2021 № Р-201.
Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
155

Заместитель
директора по УР
Т.В.Краморова

Директор школы
М.Н.Хаблова

Заместитель
директора по УР
Т.В.Краморова

Директор школы
М.Н.Хаблова

156

Повышение квалификации
управленческой команды по
программам из Федерального
реестра образовательных
программ дополнительного
профессионального
образования
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики, химии
по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации
Участие педагогов в
конкурсном движении

Создание специальных
тематических зон для

Апрель
2025г.–
апрель
2027г.

Апрель
2025г.–
апрель
2027г.

Обеспечение реализации
ООП в сетевой форме.

Удостоверения о
прохождении
КПК

Директор школы
М.Н.Хаблова

Директор школы
М.Н.Хаблова

Апрель
2025г.–
апрель
2027г.

Апрель
2025г.–
апрель
2027г.

Проведение мониторинга
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам, направленным
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет
страны (математика, физика,
информатика, химия,
биология)

Удостоверения о
прохождении
КПК

Директор школы
М.Н.Хаблова

Директор школы
М.Н.Хаблова

Мотивирование педагогов на
Участие в
Апрель
участие
в
конкурсном
конкурсном
2025г.–
движении
движении
апрель
2027г.
7. Критерий ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
(по результатам самодиагностики было 14 баллов, планируем 16 баллов)
Сентября
Сентября
Создание не менее 2-х
Специальные
тематические
специальных
тематических
2025г. –
2025г. –

Директор школы
М.Н.Хаблова

Директор школы
М.Н.Хаблова

Апрель
2025г.–
апрель
2027г.

156

157
формирования психологически
благоприятного школьного
пространства

Обеспечение условия
информационной открытости;
обеспечение качественной
реализации образовательного
процесса через модернизацию
школьного образовательного
пространства

Май
2027г.

Май
2027г.

зон дляформирования
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов и обучающихся

зоны для
формирования
психологически
благоприятного
школьного
пространствадля
педагогов и
обучающихся
(комната
психологической
разгрузки и т.д.)

Директор
М.Н.Хаблова,

8. Магистральное направление ОБРАЗОВАТЕЛЬНААЯ СРЕДА
(по результатам самодиагностики было 15 баллов, планируем 16 баллов)
Директор
модернизация
школьного Представление и
Март
М.Н.Хаблова,
Март 2025г.
образовательного
обновление
2025г. –
–
октябрь
пространства
нормативнооктябрь
2025г.
представление информации правовых
2025г.
о деятельности школы, и
документов на
обеспечение доступа к
сайте школы в
таким ресурсам
течение 5-7 дней;
посредством размещения их
представление
в информационноинформации о
телекоммуникационных
планируемых и
сетях, на официальном
сайте
проведенных
мероприятиях в
госпабликах – в
течение 3 дней;
повышение уровня
компетенций
педагогических
работников по
направлению ЦОС
157

Директор
М.Н.Хаблова,

Директор
М.Н.Хаблова,

158

80%; перевод
информационнокоммуникационно
й образовательной
деятельности на
платформе
«Сферум»- 100%;

158

159

159

160

160

161

161

162

162

163

163

164

164